湘教版七年級地理上《天氣和氣候》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的湘教版七年級地理上《天氣和氣候》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
（一）、教材的地位和作用：
《天氣和氣候》是湘教版七年級上冊第四章《世界的氣候》的開篇。從教材結構看，它是繼續學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內容看，其實踐性很強，安排了很多有關天氣的常識，進一步強調了天氣是人們生活、生產中不可缺少的一部分。
本節教材特色之一是從實踐出發，聯系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
（二）、教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用。
（2）識別常用的'天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、過程與方法目標：
（1）能舉日常生活中的實例，說明天氣對生產、生活的影響。
（2）能通過天氣圖和衛星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。
3、情感態度與價值觀目標：
通過對在天氣預報中出現的浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴等天氣預報符號,認識我國大氣污染的現狀，樹立環境保護意識。
（三）、教學重點和難點：
1、天氣與氣候的概念及其區別。
2、利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區的天氣狀況。
3、認識和理解災害性天氣符號及災害性天氣對生產、生活的影響。
二、教法闡述：
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初一學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、自學并且相互交流的基礎上，在教師啟發引導下，解決地理問題。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
采用多媒體電腦教學手段。在本教學過程中加入中央電視臺《天氣預報》片段，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體結合起來，它在教學中的運用有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。
三、學法指導：
七年級學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。七年級學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。因此，在課前，讓學生自制天氣符號卡片，來交流展示，并且收聽、收看天氣預報節目并做記錄；在課堂教學中，“自主探究學習法”即課堂上學生通過自學并且完成導學案的內容，小組同學之間進行討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。
四、課堂教學程序：
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
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