五年級《厄運(yùn)打不垮信念》說課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的五年級《厄運(yùn)打不垮信念》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材：
《厄運(yùn)打不垮的信念》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五年級上冊的第20課課文。這篇課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。課文語言比較平實(shí)，但平實(shí)的語言背后人物的精神卻熠熠生輝，指引著我們?nèi)松鷬^斗的方向。現(xiàn)在的學(xué)生遭遇到一點(diǎn)挫折和困難，就灰心喪氣，停滯不前，缺少的正是談遷這種頑強(qiáng)的意志和持之以恒的毅力。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該會(huì)對學(xué)生有所啟迪。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞語，理解意思。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)來增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借語言文字材料，了解談遷寫《國榷》的過程，體會(huì)談遷之所以在逆境中有不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，是因?yàn)樗写虿豢宓男拍睢?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能從談遷的故事中受到啟迪，樹立積極的人生態(tài)度，并在今后的生活學(xué)習(xí)中堅(jiān)強(qiáng)地面對困難和挫折。
四、說教法、學(xué)法：
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。本節(jié)課我主要采取讓學(xué)生在充分地讀之后進(jìn)行小組交流，師質(zhì)疑引導(dǎo)，生解疑。從而達(dá)到研究的教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入。以小黑板出示寫談遷經(jīng)歷的幾句名言，這樣既抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：以名言導(dǎo)入看似無意，實(shí)則有備而來。）
（二）質(zhì)疑。通過讓學(xué)生快速讀文，提出自己最認(rèn)為值得研究的問題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，我三個(gè)關(guān)鍵問題：1、談遷遭受了什么厄運(yùn)？2、厄運(yùn)給談遷帶來了怎樣的打擊？3、談遷是如何面對厄運(yùn)的？然后把自己找到的讀給組內(nèi)的同學(xué)，充分發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，老師根據(jù)學(xué)生找出的句子，指導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)，有感情的朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀期待中走進(jìn)文本——點(diǎn)擊詞語、揣摩句段，在誦讀品味中體悟文本——緊扣信念。）
（三）解疑。讓學(xué)生再次讀文，分組交流，學(xué)生自己從文本內(nèi)容中找到問題的答案。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書，抓住關(guān)鍵詞、句、段落理解文本內(nèi)容。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我只是一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在交流、爭論中認(rèn)識了談遷，感悟到他不屈不撓的頑強(qiáng)意志和《國榷》確實(shí)是一部不朽的著作。（設(shè)計(jì)意圖：這一部分學(xué)習(xí)運(yùn)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，采用了小組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們先弄清楚談遷遭受了怎樣的厄運(yùn)？然后讓他們先弄清楚厄運(yùn)給談遷帶來怎樣的打擊？（致命）最后讓他們了解談遷是如何面對厄運(yùn)的？）
（四）總結(jié)升華。通過齊讀最后一節(jié)，及再次朗讀名言，讓學(xué)生內(nèi)化體驗(yàn)，受到啟迪。（設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)過內(nèi)容的總結(jié)與回顧，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，真正做到對學(xué)生心中有數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
（五）作業(yè)。讓學(xué)生收集類似事例，準(zhǔn)備舉行《厄運(yùn)打不垮的信念》故事會(huì)。既鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，又學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)知識向課外知識的延伸。
（六）說板書設(shè)計(jì)（略）
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