《題西林壁》說課稿

時(shí)間：2022-06-28 18:19:44 說課稿我要投稿

《題西林壁》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《題西林壁》說課稿，歡迎大家分享。

《題西林壁》說課稿

　　老師好，就蘇軾的絕句《題西林壁》我來進(jìn)行一下說課。

　　就小學(xué)階段的古詩詞而言，新課標(biāo)重點(diǎn)放在識(shí)記背誦上，并在此基詘上拓展學(xué)生對(duì)古詩詞的濃厚興趣，了解中國古代文學(xué)瑰寶的蘊(yùn)含。由此就本絕句我提出了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解文壇泰斗蘇軾。

　　二、理解詩歌內(nèi)容——因物寓理：客觀全面看地認(rèn)識(shí)事物，分析問題。

　　三、學(xué)會(huì)后會(huì)讀會(huì)誦會(huì)背會(huì)默本詩。

　　四、讀蘇軾的其它作品。

　　本教學(xué)目標(biāo)攬括知識(shí)技能，情感態(tài)度，價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，并以理解詩歌誦讀默為重難點(diǎn)。

　　就詩歌的教學(xué)而言如果不精心設(shè)計(jì)，很容上得枯燥乏味死氣沉沉。為此我采用的教學(xué)方法是精心備課以學(xué)生為主體深入淺出的引導(dǎo)模式。

　　下面說一下我的教學(xué)流程：

　　（一）開門見山引出課題《題西林壁》，對(duì)作者進(jìn)行簡介。這么簡介是在學(xué)生對(duì)蘇軾三言兩語的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)補(bǔ)充并總結(jié)的。

　　（二）導(dǎo)入正課。用《盲人摸象》的故事啟示鋪設(shè)主題。這個(gè)環(huán)節(jié)主體依然是學(xué)生。借用多媒體有關(guān)山的圖片給學(xué)生造成突兀感。問，山是什么？幾個(gè)石頭，幾堆土，幾棵樹？五岳之一的廬山長什么樣？

　　（三）感悟詩歌。介紹課題，讓學(xué)生明白這是一首以絕句形式寫的游記。

　　（一）自由讀詩，問，蘇軾眼中的`廬山是怎樣的，找出來同桌之間理解后用自己的話舉手回答。學(xué)生的回答很多，教師總結(jié)，移步換形，位置不同看到的景不同，想象一下可能是千姿百態(tài)。

　　（二）為什么會(huì)這樣呢，蘇軾告訴我們“不識(shí)廬山真面目，像身在此山中！”

　　（三）由此你想說點(diǎn)什么？

　　1、一葉障目。

　　2、一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。

　　意思相近就好。

　　總結(jié)：本絕句也就告訴我們?nèi)藗兯幍牡匚徊煌恢貌煌磫栴}的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性。在生活中我們要客觀全面的看問題。

　　（四）帶著我們的理解再讀詩歌。你想就詩中的什么提醒一下同學(xué)們呢？

　　1、題是什么意思？

　　2、峰不可以寫成鋒了！

　　3、注意廬的寫法。

　　4、緣的寫法和意思都要注意。

　　5、詩歌的中心思想要用到實(shí)際生活中。

　　6、詩歌特色，一詩言志，言情，也可以理。二，本詩詩淺意深，寄至味于淡泊。

　　（五）兩分鐘回顧理解，齊背，試默。

　　最后，延伸課外閱讀詩作，布置作業(yè)。

　　在本課中我最大的優(yōu)勢(shì)就是，

　　（1）深入淺出調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及積極性去學(xué)詩歌。

　　（2）以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，理解記憶。

　　我的說課結(jié)束，望給予指正。

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