空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)說(shuō)課稿

空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)說(shuō)課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位專家好!

　　今天我說(shuō)課的課題是高中歷史必修②，第六單元第17課：《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》，.課文上承《資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展》，下啟18課《羅斯福新政》。

　　依據(jù)新課標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)定位為:

　　(一)知識(shí)與能力

　　（二）過(guò)程與方法

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和影響

　　教學(xué)難點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因和“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位,我采用多媒體課件，探究式教學(xué)法、分析討論法等教學(xué)方法

　　并將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為4步：

　　通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)的情景導(dǎo)入新課的探究一：20世紀(jì)20年代美國(guó)社會(huì)繁榮的表現(xiàn)如何？繁榮的背后為什么有隱患？繁榮為什么會(huì)幻滅？

　　為此我通過(guò)三則材料由學(xué)生規(guī)納美國(guó)繁榮的表現(xiàn):

　　通過(guò)視頻，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入分析美國(guó)社會(huì)繁榮背后的隱患？”

　　引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)材料分析美國(guó)社會(huì)繁榮背后的隱患，同時(shí)指出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因是資本主義制度的基本矛盾

　　美國(guó)經(jīng)濟(jì)隱患說(shuō)明美國(guó)的繁榮是虛假的，一定會(huì)幻滅，

　　利用視頻，再現(xiàn)1929年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從而導(dǎo)入

　　探究二：經(jīng)濟(jì)危機(jī)有哪些表現(xiàn)和特點(diǎn)？有什么危害？經(jīng)濟(jì)危機(jī)給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)怎樣的機(jī)會(huì)？

　　對(duì)于1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)有哪些表現(xiàn)和特點(diǎn)，以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生以教材為基礎(chǔ),從行業(yè)、空間；時(shí)間；社會(huì)生活方面歸納。

　　經(jīng)濟(jì)危機(jī)不但影響了人們的衣、食、住、行，而且給人們帶來(lái)了極大的精神痛苦，通過(guò)“恐懼”視頻引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)給資本主義發(fā)展造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生以教材為基礎(chǔ)，從經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系,思想信仰等到方面分析、與規(guī)納

　　有的學(xué)者認(rèn)為，“危機(jī)”這個(gè)詞本身就包含著“危害”和“機(jī)會(huì)”兩層含義。

　　那么經(jīng)濟(jì)危機(jī)給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)怎樣的機(jī)會(huì)？

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題我采取四步探究法，第一步：學(xué)生分組討倫；分組討論是關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生圍繞”自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策,正反兩方面展開(kāi)探究，第二步：學(xué)生各抒已見(jiàn)；第三步：整合學(xué)生觀點(diǎn)；第四步：亮出老師的參考性觀點(diǎn)。

　　通過(guò)設(shè)問(wèn)國(guó)家干預(yù)是不是萬(wàn)能的？不是，因?yàn)?0xx年發(fā)生席卷全球的金融危機(jī)，

　　通過(guò)金融危機(jī)視頻直接過(guò)渡到

　　探究三：時(shí)事連接:以史為鑒怎樣應(yīng)對(duì)20xx年席卷全球的金融危機(jī)？

　　假如你是中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)就國(guó)際社會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)提出建議

　　為了讓學(xué)生整體感知課本內(nèi)容，掌握主干知識(shí)，對(duì)本課小結(jié)如下

　　課后鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，其重要性不容忽視。我分為基礎(chǔ)篇、能力篇和探究篇。

　　在實(shí)施新課程中，我個(gè)人認(rèn)為本課有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題有：

　　說(shuō)課結(jié)束，謝謝指導(dǎo)

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