情趣與興趣說課稿
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的情趣與興趣說課稿，希望對大家有所幫助。
一、 教材分析
（1）本課的地位與作用
《情趣與興趣》這節課人教版思品課七年級上冊第七課，本課前接情緒一課，后接高雅情趣一節，既是培養情趣的開篇之論，又對下一節有鋪路奠基石之功，起著承上啟下的作用。對于培養學生的興趣，明辯高雅與庸俗情趣，學生的健康成長起著舉足輕重的作用。
（２）本課的三維目標
情感、態度 、價值觀：追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味，形成積極樂觀向上、樂觀健康的價值觀與人生觀。
能力目標：培養廣泛的興趣，豐富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修養。
知識目標：知道情趣與興趣的關系，情趣有雅俗之別。
（3）本課的重難點
重點：了解和認識情趣與興趣的關系。只有學生懂得情趣源于興趣，才利于他們在學習和生活中進行有效的培養興趣發展情趣。
難點：學會辨別和區分情趣的雅與俗。因為面臨新的生活階段，新的生活情趣層出不窮，特別需要提高對情趣的分析能力，提高學生區分高雅與庸俗情趣的認識水平。
二、學情分析
進入中學后，新課程、新知識增多，信息量也明顯加大，為學生提供了許多新的生活情趣，其中有健康的、高雅的，也有不健康、庸俗的。但這些對于十二三年齡的少年學生來說，由于他們缺乏經驗和必要的科學知識，常常不能正確區分生活情趣的高雅與庸俗，有的學生還會誤把庸俗、低級的情趣當成健康的、高雅的情趣，所以，學生特別需要關于情趣分析的知識。
三、教法設計
１、教學工具：多媒體設備。
２、教學手段：為好更好地發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了創設情境法、情感體驗法、活動參與法、觀察歸納方法等進行教學。
３、理論依據：在“關注認知，強化體驗，表層切入，深層領悟”新課程教學理念的基礎上，我教學中“堅持以學生為主體，以教師為主導”啟發式教學原則，根據七年級學生的心理發展規律，聯系實際來安排教學內容，讓學生自己去探索，去體驗，去領悟。根據活動情景，運用適當教法，面向全體學生，注重個性差異，使教學過程充滿理智，充滿情趣，充滿生機。
四、學法指導
本節課在學習過程中，通過讓學生直接參與，引導學生采用體驗式學習法，激發學生對本課要學內容的好奇心和探究愿望。讓其體驗學習的樂趣，使之愿學、會學、樂學，學以致用。
五、教學過程
第一板塊
創設情境，導入新課
葉圣陶先生說：“入境始于親”，為了調動學生的興趣，在新課導入中，我利用劉謙變魔術的視頻，由他的事例導入。
第二板塊 探究新知 解決問題
參與是新課程的本質。為了更好地幫助學生了解各自的興趣愛好，加深學生對“情趣來源于興趣”這一重點內容的認識，我設計了這樣的活動：
活動一：亮一亮——風采展示
讓學生說出自己的興趣，適當進行表演，引出情趣。此環節的設計既圍繞學情，又為下面引出情趣和分辨情趣兩個教學環節打下基礎，同時也為指導學生養成良好的生活情趣埋下伏筆。
活動二：談一談——情趣源于興趣
通過實例分析，強化重點得出興趣與情趣是既存在區別，又存在聯系的。為了達成本課的能力目標，解決學生能夠區分高雅與庸俗情趣這一難點，我運用了這樣的活動 。
活動三：議一議——興趣與學習
通過小組合作探究，指出情趣對學習的關系這一普遍關心的問題。
活動四：辨一辨——慧眼識雅俗
（1） 課件出示：晶晶和黎黎兩個人的不同情趣生活
（2） 列舉身邊同學的情趣生活
（3） 小組討論：哪些是高雅情趣，哪些是庸俗情趣？它們對我們的生活各有什么影響？
（4） 課件推薦高雅情趣生活
通過這個活動指出并不是所有的情趣都有積極作用，情趣有雅與俗之分，引導學生追求高雅的，有益于身心健康的生活情趣。
第三板塊：梳理提煉 情感升華
曉之以理、動之以情、導之以行是思品課教學的特點，根據本節課內容特點采取了課前布置作業，當堂展示，這既是本節課教學內容的特殊所需也是新課標將課堂學習外延和深化的體現，這樣能充分調動全體學生的參與積極性，鍛煉學生的分析、思考、表達能力。然后通過教師寄語，最后在優美的.音樂聲中進入本課的尾聲，從而達到升華主題！
總之，本節課以情感教學為主線，思路清晰，突出學生，整個過程本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，使“追求高雅的情趣”內化成學生自己的信念，實現思想品德教學所特有的價值理念和豐厚的育人功能。
六、板書設計
情趣與興趣
（1） 情趣源于興趣
（2） 情趣有雅有俗
板書設計簡潔清晰，重在突出本文的重難點，讓人一目了然。
七、教學反思
成功之處：語言富有感染力，幽默有趣，很好的調節課堂氣氛。一條主線，清晰明了，邏輯分明，讓學生明確了情趣、興趣的關系。明辯了高雅與庸俗情趣的作用和危害，落實了重點，突破了難點。把課堂知識融入優美的情境中，寓教于樂，讓學生感覺生活的美好，學習的快樂，很好的實現本課所設定的教育教學目標。
不足之處：本節課由于課前準備時間較為倉促，時間把握能力有所欠缺，導致有的活動環節時間運用太過，而有的環節時間不夠充裕。
以上就是我說課設計的全部過程，在教學過程中肯定還存在若干問題，真心的希望在座的各位領導和老師提出寶貴的建議，以便今后更好的改進與提高。
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