家鄉美說課稿

家鄉美說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的家鄉美說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材

　　人音版義務教育標準實驗教材第六冊第9課《家鄉美》

　　教學內容：欣賞歌曲《鄉下的陽光》、表演歌曲《全都認識我》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞歌曲《鄉下的陽光》，感受鄉村美麗的畫面及歌曲的情緒，讓學生了解獨唱的演唱形式。

　　2、能夠用自然、柔美且有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《全都認識我》。

　　3、能為歌曲選擇合適的樂器和節奏來伴奏。

　　教學重點、難點：

　　1、有感情地演唱歌曲《全都認識我》。

　　2、用自然、柔美富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　課前準備：學生的鄉村圖畫，打擊樂器（三角鐵、鼓、舞板）、課件

　　教材分析：

　　《家鄉美》這課以孩子對家鄉的眷戀之情為主線，歌曲《鄉下的陽光》從充滿稚氣的歌聲里感受歌曲散發的濃濃鄉情。歌曲《全都認識我》以明快的曲調和濃郁的民歌風特點，唱出了孩子們對家鄉山山水水的贊美之情。

　　學生分析：

　　從三年級開始，學生進入了一個新的學段，學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，為此，《課標》規定了具體的“學段目標”，即：保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，培養音樂感受與鑒賞的能力，培養表現音樂的能力，培養藝術想象和創造力，培養樂觀的態度和友愛精神。三年級的學生生活范圍不斷擴大，認知和生活經驗有一定的積累，但是生活的在城市里的學生對鄉村的生活的認知相對薄弱。

　　二、說教學理念及思路

　　本課通過聽、唱、動的各個環節來感受學習歌曲。讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。針對本年級學生的身心特點，以及本課的教學內容和基本要求，我利用多種多樣的教學形式，力求讓學生在形象、逼真、豐富的課堂中學習，使學生自覺主動、探究式地學，輕松愉快、合作地學。在教學形式和教學方法上，重視學生的主動參與性，對音樂的表現性和鑒賞性，重視教學的愉悅過程。在教學過程中我綜合運用談話法、示范法、啟發聯想法、表演法以及運用現代媒體進行情景導入法，一步步誘發學生的學習興趣，同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿與整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行交流與心靈溝通的過程。

　　三、說教學過程

　　一、聆聽《鄉下的陽光》

　　1、課前導入

　　由于我們的孩子大多來自城市，對鄉村的景物比較陌生，因此在課前我讓學生去了解鄉村的人土風貌，并讓他們畫出來，在音樂課時出示他們的作品，且說一說他們心目中鄉村。

　　2、聆聽歌曲《鄉下的陽光》

　　接著我對學生說：“老師今天也帶來一首歌唱鄉村的歌曲《鄉下的陽光》請你們聽一聽歌曲中說鄉下的陽光好，好，在哪”？隨后我出示《鄉下的陽光》這首歌曲的動畫MTV，讓學生直觀的感受歌曲和進一步了解鄉村的風土人情，且動畫的形式也能更加吸引孩子的興趣。然后再讓學生說說聽到的歌曲內容。接著我提問：“同學們你們知道聲樂的演唱形式有哪些和人聲的分類？”？讓學生說說他們知道的獨唱、齊唱和合唱的演唱形式。在這樣的基礎上再次播放音樂讓學生聽出這是一首童聲獨唱演唱形式的歌曲。

　　二、學唱歌曲《全都認識我》

　　1、導入：“老師的家鄉也在鄉村，你們想了解一下嗎”？然后點擊配有《全都認識我》這首歌曲伴奏的ppt讓學生在欣賞圖片中聆聽了歌曲的旋律。理解農村的景物與農村孩子之間的感情。

　　2、聽范唱，了解歌曲的情緒和拍號

　　導語：“同學們，剛剛你們聽到的旋律是來自歌曲《全都認識我》誰能告訴我這首歌曲的情緒是怎樣的？他的拍號又是什么？你能不能用自己喜歡的方式去感受這個旋律嗎”？然后我示范一些拍拍小臉拍拍大腿拍拍頭等的拍法，讓學生明白老師的要求，這一環節我直入主題讓學生帶著問題去聆聽并歸納總結這首的歌曲的情緒是輕快優美的三拍子歌曲。

　　3、用小樂器去感受三拍子的旋律

　　這里我先帶來了三種不同音色的樂器，三角鐵、鼓和舞板，并一一講解這三樣樂器的音的長短，然后出示三條不同的旋律分別是

　　（1）x — — ||（三角鐵）

　　（2）o x x | o x x x ||（舞板）

　　（3）x o o | x o o ||（鼓）

　　先讓學生先徒手拍一拍這三條旋律，再讓學生按樂器的音的長短來選擇節奏。然后再請三位學生上來跟著歌曲加入這三樣樂器給歌曲伴奏，其他學生則坐在位置上按三拍子的節奏用不同的拍法拍一拍。

　　4、念歌詞

　　念歌詞部分，我讓學生帶著感情跟著我念第一段，第二段請學生自己念詞，以此為下面的學唱歌曲做鋪墊。

　　5、跟琴學唱歌曲

　　經過前面三次的聆聽，學生對歌曲已經有了大致的了解，此時跟著鋼琴學生已經能初步演唱。

　　6、處理歌曲

　　在這首歌曲的處理上，我作了比較大的改動，一個我讓學生一邊學歌，一邊就進行處理，另一個我對歌曲作了加引子和尾聲的處理。第三還在樂句上了作了斷音、漸強、減弱的處理，比如在

　　我加了頓音的處理，而在我則用減弱的方法去演唱，在我用漸強的處理。

　　7、完整有表情演唱全曲，加入打擊樂器伴奏

　　8、唱譜

　　新的音樂課程標準對學生的識譜要求有所提高，但是這首歌曲相對稍難，所以我把學唱歌譜放在學生會唱歌詞以后來進行。

　　8、拓展

　　這一環節在時間允許的前提下，讓學生說說自己熟悉的生活環境，喜歡的物品，試著創編新的歌詞，再唱一唱，如：寵物、汽車、手機、電腦等。

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