體液調(diào)節(jié)說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的體液調(diào)節(jié)說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析:
《體液調(diào)節(jié)》是必修一第四章生命活動的調(diào)節(jié)第二節(jié)人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括動物激素的種類和生理作用、激素分泌的調(diào)節(jié)、相關(guān)激素的協(xié)同作用和拮抗作用和其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用。大約需要二課時。本節(jié)課為第二課時，將進行本節(jié)后三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了“動物激素的種類和生理作用”，知道動物和人體的生命活動相關(guān)激素調(diào)節(jié)的。這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生對各種激素認(rèn)識了之后，再學(xué)習(xí)激素的調(diào)節(jié)，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的機制，準(zhǔn)確把握體液調(diào)節(jié)的過程和特點。
三、教學(xué)目標(biāo)
描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)的過程。
相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用。其他化學(xué)物質(zhì)的`調(diào)節(jié)作用。
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，解釋或解決相關(guān)問題的能力。
四、教學(xué)重點、難點
重點：
1.激素分泌的調(diào)節(jié)。
2.相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用。
難點：
激素分泌的調(diào)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情景、推斷各種激素之間的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
觀察法；討論法；歸納法。
六、教學(xué)思想
堅持在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，按照“感知—理解—應(yīng)用”的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，力求把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，使學(xué)生在教師設(shè)計的問題情境中，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓他們?nèi)ジ兄Ⅲw驗、思考。教師在整個教學(xué)中是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。
七、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)問題情景：本節(jié)課與學(xué)生的社會生活聯(lián)系很緊密，所以通過創(chuàng)設(shè)問題，能使學(xué)生更易進入學(xué)習(xí)角色。
引入新課
2、激素分泌的調(diào)節(jié)。
提出問題：人和高等動物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺由高到低有三個層次：下丘腦、垂體、被管理的某些內(nèi)分泌腺。它們分泌的激素是如何調(diào)節(jié)的呢？以人體抵御寒冷為例。
討論問題：
得出結(jié)論：
3、相關(guān)激素間的協(xié)同作用和拮抗作用
提出問題：
a)幼年時生長激素分泌不足，會患何種病？
b)當(dāng)甲狀腺激素分泌不足時會患何種病？
c)上述兩病共同特征可以推斷生長激素與甲狀腺激素在同一生理效應(yīng)上有什么作用。
討論回答：
4、其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用。
以上學(xué)習(xí)了激素對人和動物體的調(diào)節(jié)作用。那么體液的其他物質(zhì)有沒有調(diào)節(jié)生命活動的作用呢？
問題情境：
請每位同學(xué)憋口氣，再憋氣，繼續(xù)憋氣，直至學(xué)生憋不住為止。
提出問題：
為什么同學(xué)憋不住，最終又恢復(fù)了呼吸運動？
得出結(jié)論：
憋氣時，體內(nèi)細(xì)胞會進行有氧呼吸，會產(chǎn)生大量的CO2，于是血液中的CO2含量增高，高濃度CO2對呼吸中樞產(chǎn)生有效刺激，通過吸中樞調(diào)節(jié)恢復(fù)呼吸運動。看來CO2是調(diào)節(jié)呼吸的有效生理刺激。除CO2外，體液中H+也可對機體的生理活動起調(diào)節(jié)作用。
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