茉莉芬芳說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的茉莉芬芳說課稿，歡迎閱讀與收藏。
說教材:《茉莉芬芳》是選自江蘇少年兒童出版社音樂教材七年級上冊第四單元，本單元以“茉莉芬芳”為名，重點介紹的是我國的民歌《茉莉花》，這是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細膩優(yōu)美，音樂結(jié)構(gòu)均衡。“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計本單元，意在從各個不同版本的《茉莉花》引導學生充分領(lǐng)略民族音樂的獨特魅力和豐富多彩的變化，使學生了解和熱愛祖國的民族文化。
說學生
本課的教學對象是初中一年級的學生，他們對音樂興趣濃厚，有較好的學習習慣和音樂素養(yǎng)，主要以啟發(fā)性思維為主，樂于思考，樂于參加各種音樂活動。他們已經(jīng)掌握了演唱的初步技能，同時也具備初步的音樂感知能力和表現(xiàn)力。
說教學目標
根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點和學生已有的認知水平，從課表的三個維度，我確定本課的教學目標如下：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對優(yōu)秀民族音樂作品的學習與比較，通過對《茉莉花》及其相關(guān)音樂、文化的欣賞，深切感受茉莉花音樂的美，更加喜愛民族音樂。
2、過程與方法：積極地參與音樂活動，通過歌曲的欣賞，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，通過對作品的分析，積極參與到音樂活動中。培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)心他人的情操。
3、知識與技能：通過比較南北《茉莉花》，了解民族音樂特征，了解不同地方的《茉莉花》在旋律和風格上的區(qū)別。。
說重點
根據(jù)大綱要求，圍繞本課教學目標，我確立了本課的重點是：了解《茉莉花》的社會價值及在世界上的地位，從而培養(yǎng)學生熱愛民族的情操。因為情感態(tài)度價值觀是教學目標的三個維度中的重要條件，教學過程中就必須通過欣賞和感受，通過美好的藝術(shù)形象以及音樂活動的激發(fā)，樹立正確的情感價值觀，培養(yǎng)民族自豪感。
說難點:根據(jù)教材的難以程度，結(jié)合學生的實際情況，我確立了本課的難點是：分析、表現(xiàn)歌曲。在教學過程中，通過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律用歌聲抒發(fā)對茉莉花的喜愛與贊美之情表。同時可以激發(fā)學生對純真美好的追求，讓學生懂得關(guān)心他人，傳達中國人民善良友好的精神。
說教法和手段音樂是美的教育，是情感的陶冶，要激發(fā)學生感受《茉莉花》的情感美，就必須先讓學生對這首歌曲產(chǎn)生興趣，因此我采用“興趣教學法”導入，用故事引出《茉莉花》在世界上的地位，使學生在興趣與好奇中體驗歌曲，同時采用情境教學法，聽唱法，啟發(fā)式談話法以及活動參與貫穿其中。
說教學過程
為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生審美情感，我創(chuàng)造性地選擇和利用了教材，形成了以下四個基本環(huán)節(jié)：故事導入——對比性教學——活動性鞏固——拓展與延伸結(jié)束。
第一個環(huán)節(jié)：“茉莉在西方”
我采用故事進行新課導入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。精彩的開課時上好一節(jié)課的關(guān)鍵，開課我用一個傳說故事切入，圖蘭朵公主用三個問題對前來求婚的王公貴族進行無情的殺戮，而卡拉夫完美地回答了這三個問題，在圖蘭朵公主想要反悔的時候，卡拉夫卻為她解圍，公主漸漸被感化。通過這三個問題進一步激發(fā)學生的好奇心和學習欲望，當學生在思考問題的時候，就自然而然地進入了課堂，也對這節(jié)課充滿了求知欲。接下來采用多媒體課件為學生播放意大利作曲家普契尼的歌劇選段《東邊升起月亮》的視頻，由學生自己發(fā)現(xiàn)視頻中熟悉的《茉莉花》旋律，學生在自主感知音樂的過程中大大提高了對音樂的敏感度。
第二個環(huán)節(jié)：“茉莉在中國”
義務(wù)教育階段音樂課程理念中提出的要求有弘揚民族音樂，理解多元文化。在我的課堂上，我致力于為學生介紹我國各民族的音樂，讓學生在享受音樂的過程中樹立強烈的`民族自豪感。這一環(huán)節(jié)中，我先是讓學生們學唱地四單元的一首中國民歌《茉莉花》，接著欣賞了一首東北民歌《茉莉花》讓學生比較這兩首茉莉花在旋律和風格上的區(qū)別，通過兩首樂曲在速度、情緒、歌詞方面的比較，讓學生對音樂從基本認知上升到理性概念，通過音樂風格了解地方人民的性格特征。緊接著再帶領(lǐng)學生分析兩首樂曲的譜例，從節(jié)奏音型、音程跳度、裝飾音以及歌詞中的襯詞等方面對比分析，從音樂本體方面著手，培養(yǎng)學生一定的音樂素養(yǎng)，在理性的分析過程中掌握音樂理論知識。做到感性與理性的完美結(jié)合，真正使民族音樂走進學生心里。
第三個環(huán)節(jié)：“潔白茉莉香”
音樂審美體驗是學校音樂教育價值的體現(xiàn)，通過音樂教育，豐富學生的情感世界，達到陶冶情操的目的。在這一環(huán)節(jié)，我將進入本課最重要的環(huán)節(jié)：手語教學。運用啟發(fā)式談話引導學生思考茉莉花的象征意義，通過課件展示殘奧會火炬?zhèn)鬟f到南京站，在結(jié)束儀式上演員用手語表演茉莉花的一幕，讓茉莉花的音樂美上升到“關(guān)愛”這一情感主題，教學生手語表演《好一朵美麗的茉莉花》，通過每一個詞語的手語教學，學生通過親身體驗這種表達方式，從心靈上走近了特殊人群，在手語教學過程中，同時也附帶了對樂曲的熟知，然后，讓學生自己邊唱歌曲邊表演手語，用不同的表現(xiàn)形式詮釋音樂。音樂的情感體驗在這一環(huán)節(jié)得到充分的展現(xiàn)。
第四個環(huán)節(jié)：“茉莉處處芬芳”
情感態(tài)度價值觀是新課標的重要內(nèi)容之一，弘揚民族音樂是義務(wù)教育的基本理念。在這一環(huán)節(jié)，我將采用情境教學發(fā)，在班級成立臨時合唱團，帶領(lǐng)大家一起欣賞飄揚在悉尼歌劇院的《茉莉花》，為宋祖英的個人獨唱音樂會伴唱。引導學生在觀看視頻的同時，把自己放置在音樂會現(xiàn)場，通過自，為宋祖英的演唱添彩，為悉尼歌劇院增輝，為偉大的中華民族爭光。在這一邊欣賞邊表演的環(huán)節(jié)中，學生的自信心將得到提高，民族自豪感也油然而生，這是音樂的潛移默化作用以及音樂情感的積極引導作用。當然，這一情感還將通過接下來介紹《茉莉花》在申奧、申博等各種世界性舞臺的綻放得到進一步的升華，通過張藝謀導演在作品中對茉莉花版本運用的“移情別戀”，用《好一朵美麗的茉莉花》代替江蘇版本的《茉莉花》進一步強調(diào)了茉莉花與世界的接軌，并被譽為“第二國歌”。
總結(jié)
本課通過故事導入，充分調(diào)動了學生的學習興趣，通過對不同版本茉莉花的比較分析，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上學習，在體驗的過程中分析，在理性的基礎(chǔ)上升華，并能積極地參與到音樂活動中，表達自己的音樂思想，在學習基礎(chǔ)知識的同時得到情感的升華，真正領(lǐng)略了民族音樂的人文內(nèi)涵，了解了民族音樂在世界上的地位，培養(yǎng)了健康的審美情趣，激發(fā)了民族自豪感和熱愛祖國熱愛民族的高尚情操。
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如茉莉-課件設(shè)計05-08