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《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說課稿模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說課稿1
一、說教材：
本課是新課標(biāo)人教版第五冊第五單元中的第三篇課文，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
二、說教學(xué)內(nèi)容：
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的`獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2、學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
五、說教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
（出示圖片）一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片
要孩子們用幾個詞語說說這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是要孩子在觀察圖片的時候，感受到現(xiàn)代化大橋的作用，而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計(jì)原理就來自于我國古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅(jiān)固程度上，趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說明中國古代勞動人民的智慧和才干。
相機(jī)板書：課文關(guān)鍵詞（雄偉、堅(jiān)固和美觀）過渡語引入課文學(xué)習(xí)
（二）、引放結(jié)合，講讀課文
1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙洲橋的價值。
指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢？（自豪、贊美）齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生有一個深刻的第一印象，原來趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它凝聚了勞動人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟，能作為一個中國人是很自豪的，增強(qiáng)了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個教學(xué)目標(biāo)。
2、依托文本，了解趙州橋的歷史。
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢？它的基本情況怎么樣呢？有一個自然段專門告訴了我們，是哪一個自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣圍繞一個意思寫一段話。這也是一個教學(xué)目標(biāo)，要學(xué)生不但學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，也要學(xué)生學(xué)會圍繞一段話寫出段意。
3、詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。
在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過段句，趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分，先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個建造這點(diǎn)就是雄偉堅(jiān)固。描寫趙州橋的雄偉和堅(jiān)固在課文的第二自然，整段都是圍繞著的設(shè)計(jì)原理來寫，這種理論性這么強(qiáng)的文章，我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因?yàn)閺臄?shù)字當(dāng)中可以更好的說明了設(shè)計(jì)者李春在建造趙州橋時，已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅(jiān)固，這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有什么好處？這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。（帶著崇敬和贊美之情分來朗讀這一自然段。）
4、發(fā)揮想象，體會趙州橋的美觀。
老師再次使用過度句，也回憶前面出示過的圖片。告知學(xué)生們，橋不單指堅(jiān)固好用而且也能很好看。課文也用了一個自然段描寫了趙州橋的美觀。本段有句話即寫了上段的堅(jiān)固，有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過渡句，過度句在本段起承上啟下的作用。在描寫趙州橋的精美的圖案時文章用了一個“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫的栩栩如生，展示在學(xué)生的面前（出示趙州橋圖片）。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。（背誦本段）
（三）、總結(jié)全文，升華由物到人的情感。
回顧全文，這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？設(shè)計(jì)上又有哪些特點(diǎn)呢？填空，概括全文大意：趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在歷史上是從來沒有過的，所以是一個____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
（四）、課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它嗎？你想對設(shè)計(jì)橋和建橋的人說些什么嗎？（小組交流）
本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”，我在這設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候都是圍繞著作者的意圖，深入淺出的講解課文，讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說課稿2
一、教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，計(jì)劃人及建橋時間，然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn)，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。
③情感目標(biāo)：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
四、說教法、學(xué)法
A、教法
1、“以讀代講”法
重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
2、“直觀教學(xué)”法
通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。
B、學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
五、說教學(xué)程序
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。
為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？
2、以讀促悟，說說收獲。
教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的.和是誰建造的等等。
3、集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等、再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。
4、小組互助，配合探究
1、領(lǐng)會趙州橋的雄偉。
2、明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)
（1）運(yùn)用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。
（2）明白趙州橋計(jì)劃的長處
（3）開端了解過渡句。
5、總結(jié)全文，升華情感。
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