高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀及管理對(duì)策研究論文
【摘要】著重分析了高職生源生源質(zhì)量現(xiàn)狀及其對(duì)高職教育的影響并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)對(duì)策
【關(guān)鍵詞】高職教育;生源質(zhì)量;現(xiàn)狀;管理對(duì)策
黨中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的人才。”可見(jiàn)高職高專(zhuān)的發(fā)展在我國(guó)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用,受到了黨中央的高度重視。努力提高高職高專(zhuān)院校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)應(yīng)用型現(xiàn)代化人才成為高職高專(zhuān)院校育人的根本。
雖然高等教育的大發(fā)展,高校的不斷擴(kuò)招,為高職教育帶來(lái)了前所未有的新的發(fā)展機(jī)遇,但也使高等職業(yè)院校在發(fā)展中面臨著一個(gè)新課題,特別是生源質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越成為制約高職教育大發(fā)展的一大難題,給高職高專(zhuān)院校教學(xué)、學(xué)生日常管理等帶來(lái)諸多負(fù)面影響。從而在一定程度上影響高職高專(zhuān)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何保證生源質(zhì)量,認(rèn)清當(dāng)前新的形勢(shì),找出其存在的問(wèn)題,確定科學(xué)的招生目標(biāo),對(duì)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)有著重要意義。
1 高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析
高職高專(zhuān)院校由于其起步晚、規(guī)模小、收費(fèi)高,使之在社會(huì)的認(rèn)可度不高,與其它普通高校相比,招生形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻,招生中存在著不少的問(wèn)題,生源質(zhì)量受到一定程度上制約。
1.1 近年擴(kuò)招后,高職高專(zhuān)院校存在生源不足、到校率不高現(xiàn)象。
據(jù)統(tǒng)計(jì),相當(dāng)一部分高職高專(zhuān)院校新生一次性報(bào)到率不足60%。為此,許多高職學(xué)校為了完成招生任務(wù),不得不一而再再而三地補(bǔ)錄。甚至一些高職學(xué)校本身招生計(jì)劃都無(wú)法完成, 更不用說(shuō)擴(kuò)招了。 造成高職學(xué)校生源不足、到校率不高主要基于以下因素:其一,高職高專(zhuān)辦學(xué)“層次不高”現(xiàn)有的學(xué)校多為專(zhuān)科層次,辦學(xué)層次明顯偏低,難以引起考生的關(guān)注。與一些本科大學(xué)特別是名牌高校相比,明顯處于劣勢(shì)狀態(tài)。其二,考生及家長(zhǎng)對(duì)高職教育并不了解,有的家長(zhǎng)和考生在填報(bào)志愿的時(shí)候把目光投向了其他的高校。其三,高職高專(zhuān)辦學(xué)特色不明顯,加上部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因文憑不高而受到冷遇的影響,使學(xué)校在招生時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。最后,由招生調(diào)劑造成一些考生被錄取到高職高專(zhuān)院校, 與當(dāng)初他們填報(bào)的高校及專(zhuān)業(yè)不一致,在這種情況下一些考生放棄入學(xué),選擇復(fù)讀。
1.2 高職高專(zhuān)院校較本科院校分?jǐn)?shù)偏低,生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。
招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,對(duì)高職高專(zhuān)院校提高生源質(zhì)量帶來(lái)了一定的沖擊。近幾年由于各地區(qū)都在細(xì)化錄取批次,高職高專(zhuān)院校的錄取大都被排在最后幾個(gè)批次中,考生分?jǐn)?shù)偏低,其生源質(zhì)量不高。而且越擴(kuò)招,好的生源被其他高校吸納得越多,高職生源質(zhì)量便愈加呈下降趨勢(shì)。盡管近兩年高考人數(shù)持續(xù)增幅,高職高專(zhuān)院校的報(bào)考人數(shù)及錄取分?jǐn)?shù)有所提高,但與其他一般本科院校錄取的專(zhuān)科生分?jǐn)?shù)相比還有一定的差距。這是造成高職生源質(zhì)量偏低的最主要的原因。
1.3 提出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)要求和退學(xué)學(xué)生數(shù)量居高不下。
高職高專(zhuān)院校一方面由于個(gè)別專(zhuān)業(yè)生源不足,需要錄取非第一志愿或服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的考生。另一方面,由于個(gè)別專(zhuān)業(yè)志愿人數(shù)較集中,部分考生不能滿足其第一、二專(zhuān)業(yè)志愿的選擇,因此入學(xué)后提出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的要求。由于有的院校不能全部滿足考生要求,不報(bào)到考生數(shù)量有所增多,甚至少數(shù)考生報(bào)到后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣而又提出退學(xué)的要求。這些不報(bào)到考生或退學(xué)的考生,在一定程度上會(huì)影響了當(dāng)年招生計(jì)劃的完成。
1.4 學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)日趨理性化,但各專(zhuān)業(yè)志愿不平衡。
根據(jù)近幾年對(duì)高職高專(zhuān)院校各專(zhuān)業(yè)報(bào)考取向分析,考生填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿日趨理性和務(wù)實(shí)。根據(jù)高職高專(zhuān)業(yè)近幾年新生第一專(zhuān)業(yè)志愿報(bào)考情況看:機(jī)械電氣類(lèi)、土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)志愿較好,而計(jì)算機(jī)信息類(lèi)、文史經(jīng)管理類(lèi)中的一些專(zhuān)業(yè)報(bào)考率偏低。顯然社會(huì)需求量較大,技能性和實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)成為考生和家長(zhǎng)的首選。但這在一定程度上造成學(xué)校內(nèi)部各專(zhuān)業(yè),各系部生源質(zhì)量的差異。
2 生源質(zhì)量下降給高職高專(zhuān)院校教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的影響
2.1 生源不足、到校率不高,直接影響到正常的教學(xué)秩序。
由于生源不足,加上高職高專(zhuān)招生放在最后批錄取,致使高職高專(zhuān)新生正式開(kāi)學(xué)一般比其他高校晚,影響了高職新生的教學(xué)進(jìn)度。特別是到校率不高,使原定的教學(xué)計(jì)劃很難執(zhí)行。 如有的專(zhuān)業(yè)原計(jì)劃招兩個(gè)班,由于到校人數(shù)較少,只好合并為一個(gè)班。這給正常教學(xué)帶來(lái)極為不利的影響。
2.2 部分新生素質(zhì)相對(duì)較差,給學(xué)生日常教育管理增加難度。
擴(kuò)招后,高職高專(zhuān)生源面臨新的挑戰(zhàn),一些院校不得不一再降低要求錄取新生。一些思想政治素質(zhì)不高、個(gè)人素質(zhì)較差的學(xué)生也同時(shí)被錄入高職高專(zhuān)新生之列。這在一定程度上增加了學(xué)生日常教育管理工作的難度。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生明顯高到學(xué)習(xí)困難,一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀不滿,這在一定程度上增加的教學(xué)工作者的難度。而且,由于生源質(zhì)量下降高職新生普遍起點(diǎn)較低,課堂教學(xué)常常因得不到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合而很難進(jìn)行。因此,常常挫傷教師課堂教學(xué)改革的積極性。又加上學(xué)校的管理干部隊(duì)伍人數(shù)沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的增加,致使一些高職學(xué)校的學(xué)生管理工作常常顯得力不從心。
3 提高高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量的管理對(duì)策研究
高職高專(zhuān)院校錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)較低,且考分懸殊較大,估計(jì)在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),生源質(zhì)量仍然會(huì)保持著這種懸殊的態(tài)勢(shì)。那么,高職高專(zhuān)院校的教育如何應(yīng)對(duì)、如何發(fā)展以保障其生源質(zhì)量,促進(jìn)高校育人質(zhì)量的提高。
3.1 制定合理的新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)把好高職生源質(zhì)量關(guān)。
生源質(zhì)量是高職教育教學(xué)質(zhì)量的起點(diǎn),起點(diǎn)高可以為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。把好高職生源質(zhì)量關(guān),首先必須切實(shí)把好新生入學(xué)的入口關(guān)。這是把好生源質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)。因此,著重做好三方面的工作:首先,準(zhǔn)確定位把握好高職高專(zhuān)招生的大方向。目前,高職高專(zhuān)院校以辦專(zhuān)科層次教育為主。 因此,招生的大方向應(yīng)定在專(zhuān)科層次。 其次,制定合理的新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)涉及到考生分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)段的劃分,各地區(qū)錄取分?jǐn)?shù)線不同,學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,制定合理的且有一定彈性的新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后,嚴(yán)把新生入學(xué)關(guān),在錄取審查檔案時(shí)對(duì)那些思想政治素質(zhì)較低的考生拒絕入校。
3.2 設(shè)置具有吸引力和特色的專(zhuān)業(yè)班級(jí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源。
設(shè)置有吸引力的專(zhuān)業(yè),走特色化辦學(xué)路線,質(zhì)量和特色試高職高專(zhuān)學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。提高教育質(zhì)量和辦學(xué)特色是高職高專(zhuān)院校吸納優(yōu)秀生源的基礎(chǔ)。我們可以走訪一些高職高專(zhuān)的兄弟學(xué)校,吸取并借鑒他們?cè)O(shè)置專(zhuān)業(yè)班級(jí)吸引優(yōu)質(zhì)生源的經(jīng)驗(yàn),最后敲定增設(shè)以就業(yè)特色為主調(diào)的專(zhuān)業(yè)班級(jí)—— 綜合實(shí)驗(yàn)班和特色班。因此,高職高專(zhuān)學(xué)校必須面向市場(chǎng)和知名企業(yè)合作,創(chuàng)造一些知名額實(shí)用專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)一批企業(yè)需求的'高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。這些班的開(kāi)設(shè)順應(yīng)了目前高職高專(zhuān)教育飛速發(fā)展的潮流,為眾多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng),為他們就業(yè)創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。無(wú)論從客觀和主觀的角度走特色化辦學(xué)路線都為優(yōu)質(zhì)生源的涌入騰出了空間。
3.3 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源必須實(shí)行多層次辦學(xué)的模式。
學(xué)校管理者應(yīng)該審時(shí)度勢(shì),轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路,由單一就業(yè)型為主調(diào)的教育向就業(yè)型和升學(xué)型并重的雙向型教育轉(zhuǎn)軌,確定班級(jí)專(zhuān)業(yè)設(shè)置為多層次的模式:升學(xué)型教育,就業(yè)型教育,并增設(shè)社會(huì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。多層次辦學(xué)模式為優(yōu)化生源打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。既然為高一級(jí)的學(xué)校輸送優(yōu)生,又能為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)性人才。
3.4 建立一支 “雙師型”和“名師”師資隊(duì)伍,增強(qiáng)教學(xué)水平。學(xué)校生存與發(fā)展的生命線是教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的高低是提高生源質(zhì)量的重要手段。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。因此,建立一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
建立一支 “雙師型”師資隊(duì)伍,是促進(jìn)高職高專(zhuān)院校建設(shè)發(fā)展提高生源素質(zhì)的重要措施。因此,需要從以下方面入手:盡快培養(yǎng)中青年教師具備“雙師型”素質(zhì)。教師應(yīng)不同程度地參加生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)活動(dòng),使自己的實(shí)踐技能不斷地得到提升和更新。其次,迅速建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。其主要部分應(yīng)為來(lái)自企業(yè)一線的顧問(wèn)專(zhuān)家,他們有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),操作能力一流,在一定程度上能彌補(bǔ)學(xué)社實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱。最后,逐漸培養(yǎng)一批“一專(zhuān)多能”的教師。專(zhuān)業(yè)課的教師要既能講專(zhuān)業(yè)課,又能講專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。這就需要學(xué)校管理者能將一批理論基礎(chǔ)較好,但企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺的老師送到企業(yè)的第一線,親自了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)目前在行業(yè)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和實(shí)際操作情況。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),應(yīng)有計(jì)劃有重點(diǎn)地實(shí)施“名師工程”。一方面可高薪聘請(qǐng)名師來(lái)校執(zhí)教。另一方面重點(diǎn)培養(yǎng)一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng),有一定企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的名師。
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