《醇》說課稿

時間：2021-06-24 12:01:27 說課稿我要投稿

《醇》說課稿

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《醇》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《醇》說課稿

　　一、教材

　　1、教材的地位和作用

　　《醇》是新課標人教版高中化學選修5第三章《烴的含氧衍生物》第一節(jié)《醇酚》第一課時的內(nèi)容。根據(jù)新課標和新教材學習有機物，學生主要學習的是與日常生活相關(guān)的一些重要有機物的組成、結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應用等知識。乙醇是是聯(lián)系烴和烴的衍生物性質(zhì)的橋梁，在有機物的相互轉(zhuǎn)化中處于核心地位，在學生已對乙醇有了初步認識的基礎(chǔ)上，教學中注意從結(jié)構(gòu)的角度深化學生對乙醇的認識，使學生掌握學習和研究有機物的一般方法。在高中化學選修5中有機中對官能團的學習有所體現(xiàn)的系統(tǒng)性。要善于歸納總結(jié)。因此，我認為在本節(jié)的教學中我們需要去追求知識的系統(tǒng)性，要有知識遷移。

　　2、學情分析

　　從知識結(jié)構(gòu)看，學生已經(jīng)學習了烴的知識，對有機化學常見的基本反應類型的有了一定的認識，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質(zhì)和用途也已經(jīng)有所了解，所以對于進一步學習它的組成和性質(zhì)，有著較強的求知欲。

　　目前我所帶的班級分三個層次；通學班，平行班，重點班。通過高一化學將近一年的學習，同學們也已經(jīng)具備了一定的分析能力，能在教師的指導下，小組合作完成一些基本任務，但部分學生學習能力檔次不一，在分組討論時注意將各種不同層次及不同特點學生組合搭配，互相幫扶，鼓勵各小組學生主動與老師、同組同學以及組與組之問多交流，形成濃郁的學習研究氛圍，完成自主探究合作學習。

　　從學生的認知心理來看，進入高中階段，學生的學習思想從“被動接受型”慢慢向“自主學習型”轉(zhuǎn)變。他們學習思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學習動機比較穩(wěn)定。

　　3、教學目標

　　根據(jù)學生已有的知識水平、認知能力以及新課標對本節(jié)的建議和教材的要求確立本節(jié)的教學目標為：

　　（1）知識與技能

　　掌握醇的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及用途。掌握醇羥基的性質(zhì)。

　　（2）過程與方法

　　通過有關(guān)得到乙醇的方法，學會分析和推理、探究結(jié)果，并學會對有機物進行科學探究的基本思路和方法。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　在合作探究過程中，體驗科學探究的過程，養(yǎng)成團結(jié)合作的品質(zhì)。

　　通過學習醇的用途，感受化學與生活、社會的密切關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注化學相關(guān)社會熱點問題的習慣。

　　4、教學重點、難點

　　（1）教學重點乙醇氧化，取代與消去

　　（2）教學難點乙醇的化學性質(zhì)及與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

　　二、教法

　　根據(jù)我校學生的實際情況，我設(shè)計了如下教學方法：

　　1、探究法：充分發(fā)揮學生主體作用，促使學生積極主動的探索知識。

　　2、講授法：隨著教學方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種教學方法，都離不開教師的講解、點評、總結(jié)。

　　3、多媒體輔助教學：采用多媒體模擬微觀演示，多角度立體展示物質(zhì)的`微觀結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、學法

　　采用探究合作互補的模式，使學生帶著問題主動探求答案，提高學生分析能力。同時，運用類比推理的方法，通過聯(lián)想和類比、填表等方式引導學生綜合利用已學習過的烴類的相關(guān)知識，進行歸納和總結(jié)，從而自己得出相關(guān)結(jié)論，讓學生成為學習的真正主體，感受自主學習的樂趣。

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　2、醇的定義醇的分類

　　3、醇的物理性質(zhì)

　　【學生閱讀總結(jié)】醇的物理性質(zhì)（教師主要講解醇中氫鍵的作用）

　　探討得到乙醇的方法有哪些！

　　4、乙醇的化學性質(zhì)

　　A、乙醇和Na反應（知識回顧高一的內(nèi)容）

　　B、乙醇的氧化反應（回顧高一的催化氧化）

　　乙醇與強氧化劑重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應，重點講解氧化反應的機理

　　C、乙醇的消去反應

　　D、乙醇的取代反應