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    玩出了名堂說課稿

    時間:2022-07-20 04:55:47 說課稿 我要投稿

    玩出了名堂說課稿

      作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的玩出了名堂說課稿,歡迎閱讀與收藏。

    玩出了名堂說課稿

      一、說教材

      1、教材簡析

      《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事,說的是列文虎克玩鏡片,之后,做成放大鏡,接著,做出顯微鏡,最終發現了微生物世界,玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字,字里行間滲透著創新思維的要素,即:興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養成留心觀察的習慣,可能會有所發現,從而激發學生的觀察興趣,培養觀察事物的習慣。

      2、根據課文的特點我預設了如下學習目標:

      (1)認識“閱、固、調”等6個生字,會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語,區分“看”“磨”等多音字。

      (2)讀通課文,了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發學生的求知欲,培養創新意識。

      (3)有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發現的句子、段落,感悟作者語言表達的妙處。

      教學重點:認識生字,新詞,體會列文虎克怎么玩的句子。

      教學難點:體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。

      二、說教法和學法

      新課標要求,語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法,教學本課時,我主要采用以下幾種學法:1、抓重點詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創設多種形式的讀,培養學生的朗讀語感,也將學生內化的情感表達出來。在教法上,我遵循以學定教的原則。如在上課之初,以“玩”切入,讓學生說說自已平時喜歡的游戲,讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。

      三、說教學過程

      根據預定的目標我設計了以下教學流程:

      (一)談話導入

      1、讓學生說說自己平時喜歡玩什么?

      從與學生密切聯系的生活實際中導入,這種導入方法自然生動,學生易于接受,激發了學生的學習興趣。

      2、質疑課題,到底玩出了什么名堂?

      幫助學生樹立問題意識,,以名堂入手,抓住課文的中心,激起學生閱讀興趣,為下面教學的順利進行做鋪墊。

      (二)初讀感知 找到“名堂”

      1、學生明確自讀要求,自主讀書。檢查自學。

      三年級的學生已經有了一定的識字、寫字基礎,因此,我通過利用多媒體課件,以考考你的激勵語言來讓學生自主識字,調動了學生學習的積極性。

      2、分段讀課文,找到“名堂”

      在此環節,我在檢查學生的朗讀時發現最后一段比較難讀,還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯,所以我又帶著學生讀,讓他們讀通句子,掌握生字“皇”的讀音。交流玩出了什么名堂時?結合資料袋,讓學生了解微生物我們得周圍到處都有微生物,這一環節的設計為品讀第四段奠定了基礎。

      (三)環繞“怎么玩”,精讀課文

      1、讓學生自由朗讀,劃找列文虎克怎么玩的句子。

      并通過它們的順序能調換嗎?這問題,來幫助學生理清故事脈絡,為了要更進一步,潛移默化地引導學生體會概括文章主要內容的方法。我又讓學生借助板書,用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內容啊!

      2、接下來,就要引導學生細讀感悟,有感情地朗讀了。

      在這過程我分了兩步,先讓學生說說你從他的玩中體會到什么?然后再說說在玩中有什么新的發現。

      在磨玻璃那句話中,我引導學生從中品味:厚、薄。這一厚一薄,看似簡單,實際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味,對相關內容的想象,學生會想象到制作情景,會認識到玩中要耐心,有持久性,才會成功。

      在玩放大鏡到玩顯微鏡中

      (1)指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發感想。放手讓學生自讀,允許學生自主選擇閱讀方式。讓學生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀,并充分的交流閱讀的收獲。給學生發表自己見解的機會,以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。

      (2)交流討論:

      玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會這樣,看到這樣的蚊子腿,列文虎克會有怎樣的反應?通過不同的玩法又有了新的發現,讓學生體會要會思考,才有新玩法,才會有新發現,后又轉換角色想象,幫助學生揣摩人物當時的心理狀態,可以有效的讓學生進入課文情境,貼近人物心靈,加深閱讀體驗,豐富讀書感悟。

      品讀顯微鏡這句話,雖然是簡單的顯微鏡,但它的制作過程可一點也不簡單,讓學生體會列文虎克的耐心。后面寫他的發現的句子表達深入淺出,十分生動活潑。我讓學生用文中的語句說一說看到了什么?也用自己的理解說一說 “小人國”里的“居民”是什么嗎?這個環節,既增強了學生的讀書興趣,加深了學生對課文內容的理解,又訓練了學生口語表達能力,幫助學生體會到了作者表達的妙處,一舉多得。

      (四)總結,交流感想

      1、再次理清本課的故事脈絡,并適時出現發明、發現兩詞,讓學生選擇,理解它們的意思。然后課件出現,列文虎克發明了顯微鏡,發現了微生物,這就是他玩出的大名堂,加深印象。

      2、談感悟,在本課最后,我設計讓學生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升,有時玩耍也并不是都是浪費時間的,有的偉大的發現都是在玩耍中產生的,當然這玩耍需要耐心、細致地觀察、用心地思考才有可能有偉大的發現。最后老師提出希望,老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂,到時老師也會引你為傲的。

      本課的設計我是一改再改,總想做到最好,但說明性的文章真的是很難設計,而且對三年級的孩子來說也有點難度,再加上自己教學機智不夠,所以在課堂上還有許多的不足,希望大家指導,今后我會繼續努力,謝謝。

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