《加減混合》說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《加減混合》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計(jì)算，以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
教學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此，本節(jié)課在教學(xué)中力圖實(shí)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。
（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、說教法
鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序。（方法）讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
四、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的`觀察和抽象概括能力的目的。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的活動(dòng)情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動(dòng)的畫面：美麗的風(fēng)景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機(jī)勃勃的景象，這時(shí)來了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學(xué)生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時(shí)有意無意的獲取了含著的數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí)，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而要“做”數(shù)學(xué)，親歷探究新知的過程，主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時(shí)又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會(huì)兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學(xué)生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認(rèn)真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3—2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3—2這個(gè)算式的意義，明白4+3—2這個(gè)算式的意義，明白4+3—2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7，再算7—2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。
2、教學(xué)例2
課件繼續(xù)演示：第二小組的4個(gè)男生又來到了這個(gè)美麗的地方彈琴。情況發(fā)生了新的變化，一會(huì)兒走了兩個(gè)彈吉他的小男孩，又過了一會(huì)兒，三個(gè)女生聽到優(yōu)美的樂曲聲，情不自禁地跑來翩翩起舞。學(xué)生由于前面情景中問題解決的經(jīng)驗(yàn)，能順利地理解圖意，并進(jìn)行列式計(jì)算，4—2+3。先算4—2=2，再算2+3=5。明白做題時(shí)關(guān)鍵要記住第一步的得數(shù)2，否則就無法進(jìn)行計(jì)算了。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給足學(xué)生探究的時(shí)間和空間，學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)得主動(dòng)，又學(xué)得輕松。
為了加深學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固，所以及時(shí)進(jìn)行例1例2的計(jì)算順序小結(jié)，把加減混合與連加連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。是從左到右依次計(jì)算。小結(jié)后自己擺小棒，完成75頁“做一做”。做后集體訂正，學(xué)生在探究中解決了問題。記得有位名人說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”因此，我設(shè)計(jì)了“質(zhì)疑”的小環(huán)節(jié)。
（三）設(shè)置情景，解決問題
學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是為了“用數(shù)學(xué)”，運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是練習(xí)題，這樣使學(xué)生在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力，提高了解決實(shí)際問題的能力。
1、再到別處去看看。走著走著，小猴擋住了去路，原來它是要大家?guī)兔Φ摹Ｄ鞘且粋�(gè)美麗的池塘，有6只小鴨正在嬉戲游玩，瞧！又來了3只。過了一會(huì)兒，又走了4只，現(xiàn)在池塘里還有幾只小鴨？
讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體訂正。
小猴怎么還不走呢？原來它還有一道題呢！（出示）：
在○里填上“＞”“＜”或“＝”
9—3+2○71+6—4○49—7+5○58+2—5○5
6+4—9○99—3+2○98+2—1○74+3—1○5
2、我們繼續(xù)往前走。這里發(fā)生了什么事情？這么熱鬧！原來，小狗、小豬、小雞、小貓?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王的獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫他們找到房子嗎？生搶答完成。
獅子大王獎(jiǎng)智慧星，做題，學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）課堂總結(jié)，延伸課堂
在表揚(yáng)學(xué)生之后：看來數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，就讓我們積極開動(dòng)腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
最后，讓學(xué)生在動(dòng)聽的音樂聲中結(jié)束這堂課。
（五）板書設(shè)計(jì)
板書的目的就是讓學(xué)生看著板書就明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法，具有提綱挈領(lǐng)的作用。因此板書力求簡潔、美觀。設(shè)計(jì)如下：
加減混合
4+3–2=54–2+3=7
總之，全課借助多媒體數(shù)學(xué)，能較好地吸引一年級(jí)的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)。有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課既重視知識(shí)的數(shù)學(xué)，更注重知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。
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