二年級上冊《認識線段》說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的二年級上冊《認識線段》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊《認識線段》說課稿1
一、說教材：
《認識線段》是蘇教版數(shù)學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結(jié)合學生實際，我把教學目標確定為：
1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。
二、說教法
本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：
1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。
三、說學法
教會學生學會學習是教學的一項基本任務(wù)，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。
1、觀察操作法�！盎顒邮钦J識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。
四、說教學程序
鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
一）、猜謎語引入新課
數(shù)學源于生活，從身邊常見的.毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
二）、活動體驗，探究新知。
新課程強調(diào)學生在體驗中學習數(shù)學，讓學生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。
1、感知線段
拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。
2、找線段
在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學生完成“想想做做2”，交流并引導發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。
3、做線段
讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學習做好孕伏和滲透。
利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
4、畫線段
引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學問題的多樣化。
三）、游戲鞏固，拓展延伸
結(jié)合書中的練習，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān)：連接兩點畫一條線段。
第二關(guān)：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關(guān)：四個點。獨立畫，交流。
四）、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。
課的最后，讓學生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。
二年級上冊《認識線段》說課稿2
一、說教材
1、教材的地位
《認識線段》是蘇教版數(shù)學二年級上冊第六單元《厘米和米》的第一課時，教學內(nèi)容包括48和49頁�！独迕缀兔住繁締卧虒W量長度，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識�！罢J識線段”這部分內(nèi)容是教學量長度的基礎(chǔ)，更是以后學習面積和體積的重要知識準備。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。
2、教學目標
我以《新課標》為依據(jù)，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點及學生的年齡特點，設(shè)置了教學目標。
（1）使學生通過實際的觀察和操作，初步認識線段的一些特征，知道線段是直的，線段是有長度的，學會將一些物體的邊看成線段。
�。�2）使學生能夠根據(jù)對線段的初步認識，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數(shù)出簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
�。�3）使學生在學習活動中，能進一步增強對數(shù)學的好奇心，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、教學重點、難點
教學重點：初步認識線段的特征。
教學難點：線段表象的建立。
二、說教法、學法
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師在教學過程中發(fā)揮點撥作用，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取知識，從而達到訓練思維，培養(yǎng)學生能力的目的�；谶@些我采用了參與式、討論式、互動式、體驗式等教法；倡導自主合作、自我探究等學法。
三、說教學過程
《新課標》指出“數(shù)學源于生活，高于生活，發(fā)展生活”，我將這個理念貫穿整個課堂。
1、圖片導入
我用幾幅圖片的引入初步感知線在生活中的問題也體現(xiàn)數(shù)學源于生活的理念，調(diào)動學生的積極性。
2、新授
我將全過程分為拉一拉、找一找、折一折，畫一畫4個環(huán)節(jié)。
（1）拉一拉
請學生觀察隨意放在桌上的毛線，看看是怎樣的？在學生說出是彎的之后，想一想怎樣才能把毛線變直，學生動手操作，拉一拉將毛線變直。讓同桌兩人交換著摸一摸，兩手之間直直的一段在數(shù)學上叫做線段。（板書：線段，直直的）兩只手捏住的地方叫端點。（板書：端點）在數(shù)學上我們用小豎線來表示端點。讓學生來指一指、數(shù)一數(shù)知道線段有兩個端點。我讓學生通過拉一拉，摸一摸、指一指、數(shù)一數(shù)直觀感知線段，從中抽象出線段這個概念，知道線段是什么樣的。為了鞏固學生對線段的認識出示“想想做做“第1題，下面畫的是線段嗎？指名判斷并說出為什么。在學生判斷出是線段后，我在此基礎(chǔ)上做了拓展，一條拉長，一條旋轉(zhuǎn)，目的在于讓學生明白，不管是長的還是短的，朝哪個方向，只要是直的，有兩個端點的都是線段。
�。�2）找一找
我讓小組討論找一找生活中的線段，摸一摸、指一指。學生發(fā)現(xiàn)直尺、黑板、課本的邊都可以看成線段。生活中有線段，平面圖形中也藏有線段。找一找這些圖形有幾條線段圍成的？之前學生已經(jīng)認識了多邊形，能很快說出線段的條數(shù)，這即是在舊知識上的拓展，也是新知識的鞏固。同時也讓學生明白平面圖形中，相領(lǐng)兩條線段的交點就是線段的端點。找一找是讓學生從身邊事物著手尋找線段，發(fā)現(xiàn)生活中的線段，將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系的特點。
�。�3）折一折
借助上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的長方形，讓學生用折的方法創(chuàng)造出一條新的線段，摸一摸并指出端點。和同桌比一比，誰的長誰的短，并想辦法折出比剛才的折痕更長或更短的線段。在折一折中，讓學生感受到學習的快樂，激發(fā)課學生創(chuàng)造的欲望，訓練了發(fā)散性思維。
（4）畫一畫
在畫之前和學生討論畫線段的工具，有的選擇直尺，有的選擇文具盒，有的選擇書本等，經(jīng)過對比，學生發(fā)現(xiàn)最佳的畫線段的工具—直尺。請學生自己嘗試著畫線段。在畫的過程中說說怎樣才能把線段畫好。這個環(huán)節(jié)中，我讓學生自己去選擇工具，自己畫，而不是老師給定工具，示范畫，將給與式、模仿式轉(zhuǎn)變成自我探究式，將課堂交給學生，體現(xiàn)了學生是學習主體，老師是教學活動的引導者。
學生會畫線段后，出現(xiàn)2個點，連接2個點可以畫幾條線段？學生動手畫，理解連接2個點只能畫一條線段。接著是不在同一直線上的3個點，連接每兩個點可以畫幾條，重點理解每2點的含義，再動手畫。4個點時，連接每兩點可以畫幾條？自己動手試著畫。學生有的畫4條，有的畫6條，讓畫6條的學生交流你是怎樣畫的？怎樣才能有序而又不遺漏的畫出線段，進一步理解每兩點的含義。5個點時可以畫幾條呢？請學生猜一猜，課后動手畫一畫。這是一系列有序但又具有不同層次的數(shù)學練習，力求達到學生課堂學習的趣味化，活動化與生活化，讓學生在相互交流與合作的過程中，大膽表達自己的見解，傾聽他人的想法，深化對線段的認識。
3、總結(jié)
最后和學生一起回顧今天所學的知識，介紹下線段，從而鞏固對線段的認識。
在整個教學過程中，我立足《新課標》，抓住二年級學生年齡小，注意力不夠集中，但喜歡動手，有極強的好奇心，強烈的表現(xiàn)欲這些特點，每個環(huán)節(jié)都讓學生動手操作，探究，每個學生都能參與到教學活動中，將課堂交給學生，讓學生做學習的主人，改變傳統(tǒng)授課模式。這是我對這節(jié)課的設(shè)想，敬請指導，謝謝！
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