關(guān)于六年級數(shù)學稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題說課稿范文
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于六年級數(shù)學稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題》是在簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學的。它包括兩個例題，分別讓學生通過兩種方法解答，這兩種解法反映了兩種不同的思路，使學生更加明確稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題的解答方法。
2、教學目標
知識與技能：使學生在理解的基礎(chǔ)上學會解答稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應(yīng)用題，提高學生解答應(yīng)用題的能力。
過程與方法：經(jīng)歷分析、解答的過程，體驗解題的一般方法及規(guī)律。
情感態(tài)度和價值觀：感悟數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學來自生活，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)學生愛國情懷。
3、教學重點和難點
重點：根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義分析應(yīng)用題。
突破方法：結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，引導學生畫線段圖幫助分析和理解。
難點：掌握稍復雜分數(shù)應(yīng)用題的解題方法。
突破方法：引導學生在解題過程中通過畫線段圖去理解和掌握。
二、說教法和學法
整堂課始終貫徹“學生為主體，教師為主導”的訓練思維為主線的原則。
1、自主探索，尋求方法。
讓學生充分自主探索，尋求稍復雜分數(shù)應(yīng)用題的解答思路和方法。
2、設(shè)計教法，體現(xiàn)主體。
整堂課以學生為主體，教師處于主導地位。并注重學生間的相互合作和交流，做到互相評議，各抒已見，取長補短，共同提高。
3、分層練習，注重發(fā)展。
練習分層次，由基本練習到鞏固練習，再到綜合應(yīng)用和開放練習，層層深入，不斷提高學生解題思路的發(fā)展與解題方法的提高。
4、運用設(shè)備，增強感官。
三、說教學設(shè)計
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
1、欣賞錄像。
2、認識吉祥物。
教學設(shè)想：
通過北京奧運會吉祥物的宣傳片激發(fā)學生學習興趣，讓學生在吉祥物的帶領(lǐng)下學習數(shù)學知識，增強學科趣味性，提高學生學習的積極性，促進學生對2008年北京奧運會的向往。
（二）復習舊知，做好鋪墊。
判斷單位“1”的練習。(口答)
誰是單位“1”并說出數(shù)量關(guān)系。
在上屆奧運會上中國隊。
1.獲得32枚金牌，是獲得獎牌總數(shù)的六十三分之三十二。
2.獲得銅牌的枚數(shù)是銀牌的十七分之十四。
3.獲得銀牌和銅牌的總枚數(shù)是獎牌總數(shù)的六十三分之三十一。
教學設(shè)想：
此環(huán)節(jié)我利用上屆奧運會中國體育代表團取得的獎牌情況，將各獎牌分布情況用分數(shù)的形式展示出來，讓學生說說單位“1”的量以及數(shù)量關(guān)系，使學生體驗數(shù)學知識于生活，只要善于發(fā)現(xiàn)，在我們我們身邊處處有數(shù)學。
（三）探究新知，確定目標。
1、學習例題4
教學設(shè)想：
在教學例題4的過程中，我利用大熊貓晶晶與學生對話的形式引出復習題中的已知條件，讓學生根據(jù)所提供的信息，提出一步計算的數(shù)學問題，同時讓學生畫出線段圖，并明確線段圖中每個部分，這樣的安排，一是為學生學習新知打下基礎(chǔ)，揭示課題，二是便于讓例題4與復習題進行比較，從而能夠?qū)⒁郧皩W習的分數(shù)應(yīng)用題和現(xiàn)在學習的分數(shù)應(yīng)用題正確的區(qū)分開來。具體過程如下：
熊貓視頻引入：大家好！我是熊貓晶晶，你知道我在中國哪個省最多嗎？
2005年全國約有2000只，四川省占其中的四分之三。
（1）從這組信息中你知道了什么？
（2）你能提出一步計算的數(shù)學問題?（四川省約有多少只？）
（3）怎樣解答？你是怎樣想的？
（4）你能畫出線段圖嗎？（學生說老師畫）
（5）還能提出一步計算的數(shù)學問題？（其他省占幾分之幾？）
（6）你是怎樣解答？從線段圖上你能看到嗎？
揭示部分課題：分數(shù)應(yīng)用題。（這是我們以前學習的一步的分數(shù)應(yīng)用題，板書課題，今天我們繼續(xù)學習分數(shù)應(yīng)用題）
教學設(shè)想：
在提出兩步計算的數(shù)學問題時，我充分利用課堂中已有資源進行教學，讓學生在剛才的一步計算的`分數(shù)應(yīng)用題的線段圖上，進一步分析。新的問題還能在原來的線段上表示出來嗎？從而使學生對線段圖做進一步的修改，在修改線段圖的過程中，也是學生審題，分析數(shù)量關(guān)系的過程，學生經(jīng)歷這樣一個思維過程，也就能找到在線段圖中隱藏的一些數(shù)量關(guān)系。通過這些數(shù)量關(guān)系，學生也就能順利的列出算式并解答出來。在應(yīng)用題學習過程中，如何讓學生學會分析題意，理解題意，并能根據(jù)線段圖找到數(shù)量關(guān)系，是解答稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵，這也是本節(jié)課最終需要解決的地方。具體過程如下：
（7）你能提出兩步計算的數(shù)學問題？
（8）線段圖變不變？在線段圖上你能找到哪些數(shù)量關(guān)系式？（學生獨立思考，小組討論）
（9）你能解答出來嗎？你的依據(jù)是什么？
（10）比較兩種解法的相同點和不同點。
教學設(shè)想：
學生在教師的引導下，分別用不同的思路列出了兩種不同的解法，對這兩種解法的比較是十分重要的，讓學生說出兩種解法的區(qū)別與聯(lián)系，也就是進一步對學生進行數(shù)量關(guān)系的訓練，讓學生明確兩種解法雖然是兩種不同的思路，但數(shù)量關(guān)系都是一樣的，第一種是用總數(shù)減去四川省的只數(shù)，得到其他省的只數(shù)；第二種是用單位“1”減去四川省占總數(shù)的幾分之幾，再求出其他省的只數(shù)。這樣的分析，對學生進一步形成解稍復雜的答應(yīng)用題的方法是有很大幫助的，也從另一方面為學生提供了解答稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
師述：兩種解法，雖然它們的思路不一樣，但我們可以利用這兩種解法互相檢驗，使我們的解答過程更加準確！
揭示整個課題：剛才大家共同解答的分數(shù)應(yīng)用題就是我們今天要學習的稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題。補充課題：稍復雜的。
2、學習例題5（歡歡）
教學設(shè)想：
例題5的學習是在例題4的基礎(chǔ)上進行的，表面上兩個例題似乎沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，但實際上他們之間既有區(qū)別，也有聯(lián)系。在例題5的設(shè)計上，我本著尊重教材，創(chuàng)造性的使用教材的原則，將例題5進行了一些改動，這樣做的目的，一是想讓例題5更加有趣味性，更能貼近學生生活實際，二是想培養(yǎng)學生對2008年奧運會的愛國情懷。為了增強例題4與例題5內(nèi)在的聯(lián)系，我拋出一個問題：例題5中的兩個量能不能象例題4那樣在一條線段上表示呢？學生就能明確例題5在畫線段圖時，必須要畫兩條線段分別來表示兩個量，這個指導過程教師是必須要有的，因為在今后的稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題中，學生如何通過畫線段圖幫助解答是十分有必要的，緊接著就是明確這兩個量先畫哪個量？每個量如何畫的問題，在這個環(huán)節(jié)，我放手讓學生自己利用畫出的線段圖列式計算，通過嘗試，學生列出了兩種不同的解法，在分別對這兩種解法進行比較，使學生更加明確稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題解答方法。具體過程如下：
（1）出示例題5。
運動員與普通人心臟跳動次數(shù)是不一樣的，跨欄冠軍劉翔每分鐘約跳55次，張老師每分鐘心跳的次數(shù)比劉翔多五分之四，張老師每分鐘心跳多少次？
（2）出示“思考”幫助學生畫線段圖。
①題中兩個量，先畫哪個量？怎樣畫？
②題中另一個量又該怎樣畫呢？畫長些還是短些？長多少？短多少呢？
（3）學生自主完成線段圖，列出算式并解答。
（4）小組匯報。
（5）比較兩種算法：你比較喜歡哪種算法？為什么？
設(shè)想：
（四）實踐應(yīng)用，拓展提高：
教學設(shè)想：
在練習這一環(huán)節(jié)，我十分注重“雙基”的訓練，基本知識與基本能力的訓練要滲透到每一節(jié)數(shù)學課中，讓學生打好基礎(chǔ)，逐步提高。同時在練習題呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)呈現(xiàn)的多樣性。
1.基本訓練：
(1)參加2008年北京奧運會男運動員人數(shù)占五分之三。
女運動員人數(shù)=運動員總?cè)藬?shù) -（ ）
女運動員人數(shù)=運動員總?cè)藬?shù)×（ ）
(2)鳥巢和水立方共耗資10億人民幣，其中水立方耗資是總數(shù)的五分之二。
鳥巢的耗資=總數(shù) -（ ） 鳥巢的耗資=總數(shù)×（ ）
(3)修建鳥巢，原來用鋼材50萬噸，現(xiàn)在用的鋼材比原來節(jié)約五分之一。
現(xiàn)在用的鋼材量=原來鋼材量-節(jié)約的鋼材量
現(xiàn)在用的鋼材量=原來鋼材量×( )
2.鞏固應(yīng)用：
參加北京奧運會男運動員約有4000人，女運動員人數(shù)比男運動員多四分之一，女運動員比男運動員多多少人？女運動員有多少人？（線段圖展示）
3.開放作業(yè)：（我的2008）
在上屆雅典奧運會上，我國共獲得32枚金牌，17枚銀牌，14枚銅牌，共63枚獎牌的好成績。在2008年國家體育總局根據(jù)備戰(zhàn)情況，特提出以下目標：
2008年獎牌總數(shù)比上屆多九分之二
2008年金牌總數(shù)比上屆多八分之一
上屆奧運會上我國傳統(tǒng)項目共獲得23枚金牌，2008年這些傳統(tǒng)項目要比上屆多二十三分之三
你能算出我們國家在2008年北京奧運會的獎牌目標嗎？
（五）全課小結(jié)，回顧所學：
師：通過今天的學習，你有什么收獲嗎？
（六）課堂作業(yè)：
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