《春天的暢想》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的《春天的暢想》說課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位老師：
大家好。今天我說課的內容是七年級美術下冊第二單元第二課《春天的暢想》。本課分兩課時，我選擇的是第一課時。下面我將從教材、學情、模式、設計、板書、評價、開發七個方面說說我對本節課的理解。
一、教材分析
《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中既有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學生的佳作，是“造型表現”學習領域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式。
本課的知識目標為：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天、贊美春天，引導學生學會欣賞與評析，體會自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式；方法目標為引導學生了解藝術語言的表達方式和方法，選擇恰當工具、材料，運用多種形式，探索不同創作方法，發展具有個性的表現方法；情感目標為：激發學生的創造精神，發展美術實踐能力。
二、學情分析
本課圍繞春天展開暢想，同時也是加深對其它藝術形式與美術共同的`美感與不同表現方式的認識與體會。學生在之前的學習中經常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現能力。本課主題十分貼近生活，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗。七年級學生的知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，但多數學生表現春天的形式與手法較為單一，欣賞藝術作品時很少去思考、體會其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。
三、教學模式
本課采用“引發情感——發展認知——認知鞏固——課后拓展”的模式展開課堂教學
1、 通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。
2、 結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。
3、 以學生的生活體驗為基礎，通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
4、 形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。
四、教學設計
教學過程分為五個階段來設計：
（一） 引導階段：
教師播放音樂《春之聲》、朱自清散文《春天》、梵高油畫《盛開的桃花》。請學生思考：“春天”的形象在這些藝術作品中是如何塑造的？
設計意圖：美術課程標準指出，應引導學生積極探索美術與其他學科、社會生活相結合的方法。通過文字、音樂與美術作品共同賞析的形式體現學科的綜合性，讓學生感受藝術表現的多元性。
（二） 發展認知階段：
1、 觀察聯想：教師利用多媒體展示有關春天景色的圖片，讓學生通過觀察，分組討論春天的特點、景色，一句話談談你的感受。
2、 欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫《初春的陽光》《花開得果園》以及雕塑《春風》，請學生思考美術家是怎樣通過美術作品表達春天的各種信息的。
3、 展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，使學生進一步認識自然美與藝術美中的春天。以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》為例對比分析： 自然美與藝術美具有哪些共同美感、自然美與藝術美不同的表現手法。
設計意圖：創設良好的情感基調，引發學生的生活感受，激發學生對自然界的關注，并對學習產生濃厚興趣。
（三） 認知鞏固階段：
1、 請學生說說你在生活中發現和感受到的春天以及對春天的暢想。
2、 結合課本上的優秀學生作品，思考如果是你會如何表現春的特點。
3、 同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構想。
設計意圖：采用自評、互評方式，使學生與學生之間產生互動熱情，借此發揮學思維發散性的特點。
（四） 課后拓展階段：
小結所學知識，請學生試著用色彩表現對春天的主觀感受。
設計意圖：為下節課學習淡彩寫生做鋪墊。
五、板書設計
本節課充分運用多媒體，通過不同種類、不同風格的藝術作品的欣賞、對比，將本節課的重點直觀清晰地呈獻給學生。
六、課堂評價
自評、互評、點評的課堂評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。
七、資源開發
教材資源、多媒體資源、校內外資源（圖書館、網絡等）。
我的說課到此結束。不足之處懇請各位老師批評指正，謝謝！
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