《小雞之舞》說課稿

奧爾夫音樂活動《小雞之舞》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的奧爾夫音樂活動《小雞之舞》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、設計意圖

　　大班幼兒已具有了一定的審美分辨能力，為了更好地提高他們此種能力，也為了他們在音樂活動的欣賞方面有所提高，再者就是根據我班幼兒的情況，他們的這方面還有待于加強。所以我選擇了欣賞教學，而欣賞教學對于培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用，不僅能使幼兒具有一定的欣賞能力，還能大大地拓展幼兒的想象力與思維。

　　二、活動目標

　　根據《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相適宜的活動目標，結合音樂活動的特點及自身的思考，我制定了以下的兩大目標：

　　1、讓幼兒感受音樂的美，在樂曲中體驗角色表演的樂趣。

　　2、初步嘗試使用樂器配合語詞伴奏。

　　三、活動準備

　　由于上學期的教研重點是打擊樂教學，為了繼續這個教研活動，也為了更好地開展此節活動，讓幼兒有更多的機會嘗試樂器操作，我做了以下的準備：響筒，圓舞板，水袖，老鷹、小雞的頭飾若干，伸縮娃娃一個。有了充分的準備，在開展教學活動中就豐富多了。

　　四、重點、難點

　　此節活動的重點是：讓幼兒通過欣賞樂曲，感受并體驗此首樂曲的情感。之所以把這個作為重點，是因為欣賞對于幼兒來說，還是一個有待于加強的過程，還需多多培養。他們雖然能聽完一首曲子，但不一定代表能夠聽懂這首曲子，這是一個需要去體驗、感受的過程。

　　難點是：要培養幼兒使用樂器配合語詞伴奏，如何引導幼兒在“蟲”這個字眼上準確地拍下節奏。之所以把這個設為難點，是因為平時孩子都能夠完整地為一首曲子伴奏，但要突然轉為為某個語詞來伴奏，還是比較困難的，需要一定的聽辨能力和注意力才能完成。

　　五、說教法

　　《新綱要》中指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：游戲法、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法、奧爾夫教學法等。每種方法它在教學活動中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節活動最主要的方法是奧爾夫教學法和情緒體驗法。為什么呢？因為次節活動主要是奧爾夫音樂活動，而音樂活動離不開情感的作用，幼兒的情感往往在情境中產生，所以我創設了適宜的“小雞吃蟲”的情境來進行游戲，部分孩子扮演蟲子和小雞，個別的來扮演老鷹。教學方法使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　六、說學法

　　音樂心理學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次。即從音響感知出發，進入情感體驗與思想階段，最后達到認識領悟音樂的思想、意境等階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統一的“全方位”欣賞階段。為此，我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，并根據樂曲作出他相應的反應，在“玩中學，學中玩”，盡量營造寬松的環境，讓幼兒樂學。

　　七、教學程序

　　根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

　　1、以故事導入，發揮想象完整地欣賞一遍樂曲。

　　這一環節以故事導入，而教師所編的這個故事恰好是與樂曲內容相符的，目的除了是想吸引幼兒的興趣外，還有就是為了能夠幫助幼兒更好地理解音樂作品，為下一環節的展開做準備。

　　2、再次欣賞樂曲，并討論。

　　此環節運用了交流討論法，目的.是讓幼兒嘗試著來分析樂曲，對與否并不重要，重要的是他把他的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此交流自己的想法。

　　3、配上語詞，分段欣賞音樂。

　　此環節是活動的重點，如果處理得不好，下面的游戲就將很難進行下去。在這一環節，必須要讓幼兒感受到哪段音樂是小雞出來了，哪段是老鷹出來了，逐段來欣賞、感受樂曲的情緒。

　　4、利用樂器，初步為樂曲配合語詞演奏。

　　這一環節是此節活動的難點之一，單純地讓幼兒為樂曲演奏，還不算太難，而要配合語詞來演奏，并且是針對某個字，如果老師在念，那還行。可要是讓他們聽著音樂自個來，還真是困難。但這樣子也很好地培養了孩子的聽辨能力和欣賞能力，也是為下面“小雞吃蟲”的游戲做了很好的準備。

　　5、跟隨音樂進行角色扮演。

　　此環節是難點之二，為什么呢？因為這一環節的游戲中孩子要運用到多種感官，又要跑，又要聽，還要敲準拍子，這對于他們來說是有一定的難度的。這一環節主要用了游戲法，目的是給幼兒創設一個寬松的音樂氛圍，用游戲來吸引孩子，從而達到更好的教學效果。