《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《凡爾賽——華盛頓體系》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評委老師好，今天我說課的題目是人教版九年級下冊第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說課是分以下幾個步驟進行：
一、教材分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
四、教學(xué)重點和難點
五、教法和學(xué)法設(shè)計
六、教學(xué)過程設(shè)計
七、教學(xué)反思
教材分析：從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對完成對第一次世界大戰(zhàn)知識的鞏固，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到第二次世界大戰(zhàn)的前因（戰(zhàn)后形成的各種暫時的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。
學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。
教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)：學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，首先通過閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過對比討論巴黎和會和華盛頓會議，達到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3、通過對凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生正確認(rèn)識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的'條約，所以說凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的維護和實現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認(rèn)識到弱國是沒有外交的，只有國家的真正強大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。
教學(xué)重點：巴黎和會和《凡爾賽和約》、華盛頓會議和《九國公約》
教學(xué)難點：凡爾賽——華盛頓體系形成的過程
教法和學(xué)法設(shè)計：教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時代圖片、名言以達到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對本課知識的掌握，在學(xué)案的設(shè)計中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。
教學(xué)過程：導(dǎo)入部分：設(shè)計以福煦車廂為切入點，幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰(zhàn)。對于課前復(fù)習(xí)的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無關(guān)系。所以顯得銜接上有點生硬。自主學(xué)習(xí)我設(shè)計了填空題讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識。合作學(xué)習(xí)部分：我設(shè)計了幾個問題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對本課歷史知識的掌握。
課堂小結(jié)部分：我以簡明的知識結(jié)構(gòu)圖完成對本課的小結(jié)，學(xué)生可以通過此知識結(jié)構(gòu)圖加強對本課知識的鞏固和記憶。
教學(xué)反思：1、本課知識點較多、人物、國家關(guān)系復(fù)雜，我在授課中沒有把握好時間，加之多媒體反應(yīng)慢，導(dǎo)致課堂前松后緊，以至于拖堂。2、可能由于聽課的緣故，學(xué)生緊張所以積極性不高。
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