《百以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿
《100以內(nèi)數(shù)的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第1單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。下面是小編為你整理了“《百以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿”，希望能幫助到您。
《百以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿（1）
【教材分析】
《100以內(nèi)數(shù)的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版版）一年級下冊第4單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。
【設(shè)計思路】
1．體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。據(jù)此，課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。
2．提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計綜合練習(xí)——“去公園”，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，這次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當學(xué)生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。
3．促進學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。在數(shù)格子時，請學(xué)生當小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學(xué)生可對其隨時發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的師生互動、生生互動，學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1．通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2．能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。
3．通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識。
【教學(xué)流程】
一、匯報調(diào)查結(jié)果。
請學(xué)生課前調(diào)查：生活中哪些方面存在著數(shù)，說一句含有生活中的一個實際數(shù)字的話。
教師詢問調(diào)查結(jié)果。
學(xué)生匯報調(diào)查情況。
【體會生活中處處有數(shù)，對100以內(nèi)的數(shù)有一個初步感知。】
二、開展分類、數(shù)數(shù)活動。
1．創(chuàng)設(shè)智慧老人和大家做游戲的情境。
2．講清活動（游戲）要求：
（1）8人一組在組長帶領(lǐng)下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。
（2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數(shù)清各類東西的數(shù)量。
（3）每類東西都數(shù)正確的小組獲勝。
3．學(xué)生游戲。
教師激情引入，電腦顯示活動要求，了解學(xué)生的數(shù)法，觀察他們能否熟練數(shù)數(shù)，對不同數(shù)法及時給予鼓勵和引導(dǎo)。
學(xué)生看看盒中有哪幾樣?xùn)|西。小組合作學(xué)習(xí)，先分類，再動手數(shù)數(shù)。
【8人小組的分類活動，旨在體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的分工與協(xié)作。兩人合作的數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生在操作中了解數(shù)序，在共同數(shù)數(shù)中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數(shù)數(shù)，旨在體現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。】
4．交流、匯報數(shù)數(shù)方法。
（1）請學(xué)生講講自己是怎樣數(shù)的？
教師激勵評價引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)。
學(xué)生展示數(shù)數(shù)方法，集體接數(shù)。
【尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果。】
（2）每當出現(xiàn)一種新的數(shù)數(shù)方法，教師及時鼓勵學(xué)生。當出現(xiàn)下列幾種情況，請全班學(xué)生用此方法數(shù)數(shù)。
1個1個數(shù)——隨意接數(shù)；2個2個數(shù)——數(shù)至50；5個5個數(shù)、10個10個數(shù)——數(shù)至100。
【只選此四種方法請學(xué)生接數(shù)，原因在于這四種方法學(xué)生易于接受，旦生活中較為常用。】
5．理解10個10是100。
（1）小棒演示。
①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒。）提問：看看這有幾個10？
教師操作媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生觀察并思考。
②（教師出示9捆小棒后）提問：幾個10？是多少？再添1個10呢？引入：10個10是100。
教師操作媒體，引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生議論并歸納。
【通過直觀演示，使學(xué)生初步感知“10個10是100”。】
（2）小樹演示。
①（電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最后出示10排樹。）提問：估計一下共有多少棵樹？
教師要求說明估計的理由。學(xué)生觀察并估計，講清理由。
②驗證：得出10個10是100棵。
學(xué)生數(shù)數(shù)。
③提問：100里有幾個10？
學(xué)生進行逆向思維。
【培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。明確“100里有10個10”，學(xué)習(xí)逆向思維。】
④進行環(huán)保教育。
（3）伸手指游戲。
①提問：每人有幾根手指？請小組同學(xué)把手伸在一起，數(shù)數(shù)看有幾根手指？學(xué)生進行伸手指活動。
②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？
學(xué)生觀察并相互交流。
【再次直觀地使學(xué)生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解。】
6．展示數(shù)數(shù)本領(lǐng)。
（1）學(xué)生小組成員展示。要求：1個1個接數(shù)，每人只接1個數(shù)。
（2）反應(yīng)訓(xùn)練：按要求搶答，每次只接1個數(shù)。1個1個數(shù)（49、69），2個2個數(shù)（38、58、68、78），5個5個數(shù)（75）。
（3）實際生活中數(shù)數(shù)，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數(shù)）得出：數(shù)數(shù)時既不能多數(shù)，也不能少數(shù)。
教師提出生活問題。學(xué)生通過數(shù)數(shù)解決問題。
【在需進位處加強練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)數(shù)正確率。能運用數(shù)數(shù)知識解決生活中簡單的實際問題。】
三、選擇數(shù)數(shù)方法。
1．生活中數(shù)不同東西要學(xué)會選擇比較合適的數(shù)法，舉例數(shù)樓層、數(shù)本子。
教師進行操作和演示。學(xué)生觀察并思考，可舉例。
2．數(shù)點子。
（1）（紅點子）提問：總數(shù)有多少個？你怎樣這么快數(shù)出來？
教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。學(xué)生觀察，講數(shù)的方法。
（2）交流后得出：數(shù)排列較整齊的物品數(shù)量時要先找規(guī)律。
（3）（黃點子）先觀察，后自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。
教師操作電腦，豎排出示黃點子。學(xué)生圈點子，也可小組議一議。
【數(shù)實物過渡到數(shù)點子，看看學(xué)生是否能選擇較合適的方法，但不作統(tǒng)一要求。】
3．看誰數(shù)得快。
（1）（出示方格圖）提問：怎樣數(shù)得快？可先觀察，再小組討論。
（2）請學(xué)生當小老師上臺指屏幕講解。
教師配合學(xué)生講解，課件演示（移動、湊十、同樣多）。
學(xué)生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問。
【培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及善于表達、敢于發(fā)問的良好習(xí)慣，學(xué)生當小老師隨時發(fā)問，體現(xiàn)平等交流、個性化的學(xué)習(xí)氛圍。】
《百以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿（2）
一、單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，以及擺一擺、解決問題等。
二、單元教材分析
本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義
三、單元教學(xué)目標
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
四、學(xué)情分析
由于數(shù)的范圍擴大，100以內(nèi)數(shù)的認識與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。因此，這一單元要求學(xué)生學(xué)會學(xué)會十進制計數(shù)法，能認、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)，知道這寫數(shù)的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數(shù)的大小，能說出數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計算建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實情境，通過數(shù)的組成來進行口算。我個人認為本單元教學(xué)中要做到兩個重視：一是重視十進制計數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。
五、教材編寫特點
1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內(nèi)數(shù)的認識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學(xué)生掌握抽象的概念，教材為學(xué)生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學(xué)生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。
2、讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內(nèi)容，教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3、重視學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標之一。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的`問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運用所學(xué)知識和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)思想方法。
六、單元教學(xué)建議
1、抓住基本概念，切實掌握數(shù)的意義。
如教學(xué)例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導(dǎo)學(xué)生來理解數(shù)位的意義：
（1）要求學(xué)生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24，讓學(xué)生明白：2個十在十位上用2個珠子表示，4個一在個位上用4個珠子表示，引導(dǎo)學(xué)生理解個位上的一個珠子表示一個一，十位上的一個珠子表示一個十。然后借助計數(shù)器正確地讀寫24。
2）可通過對比操作24和42來引導(dǎo)學(xué)生進一步理解數(shù)位的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀寫完24后，可引導(dǎo)學(xué)生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導(dǎo)學(xué)生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。
2、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如例9還是比較數(shù)的大小，只是一種模糊的比較。教學(xué)時教師可以通過兩個層次來把握教學(xué)。
（1）先只出示金魚讓學(xué)生直觀感知，兩兩之間進行比較。教學(xué)時可以先不出示三種金魚的條數(shù)，直接用紅金魚和花金魚進行比較，誰多誰少，再用花金魚和黑金魚比較誰多誰少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導(dǎo)學(xué)生說出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。
（2）再出示三種金魚的條數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達到結(jié)合具體的情境感知100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。認識數(shù)離不開直觀的學(xué)具。例如，例1中呈現(xiàn)的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學(xué)具“結(jié)構(gòu)化”：10根一捆、10個一列，強調(diào)“十進制”，這樣的直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具就能使學(xué)生一眼看出小棒的數(shù)量，感受“十進制”。
4、切實組織好實踐活動。為了讓一年級的學(xué)生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個概念的形成過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程重要的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動。
七、分課時說教學(xué)重難點
“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”這部分知識的重點是讓學(xué)生正確數(shù)出物體的數(shù)量，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點是體會十進位值制。教學(xué)中通過操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。“讀數(shù)、寫數(shù)”這部分知識的重點是讓學(xué)生會讀寫任意兩位數(shù)，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數(shù)。教學(xué)中可以通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關(guān)系，使學(xué)生感受研究問題的方法。“數(shù)的順序、比較大小”這部分知識的重點是讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，會比較數(shù)的大小。難點是能靈活運用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計數(shù)器、抽象比較三個層次的活動，主動探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
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