《學棋》教師說課稿

《學棋》教師說課稿

　　尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《學棋》。本文是蘇教版小學語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同。我個人認為，本文條理清楚，兩位學生學棋時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，是教育學生學習必須專心致志的好教材。目前我所教班級的學生喜歡讀書，所以我想在教學時引導學生在反復朗讀課文的基礎上，抓住課文中的重點詞句反復品味，并充分利用課文插圖，讓學生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級實際的讀寫活動，培養(yǎng)學生的語感，因此，根據(jù)以上教材特點，學情分析，并結(jié)合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學目標：

　　１知識目標：學會本課10個生字，認識一個偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。

　　２能力目標：引導學生正確、流利、有感情地朗讀。

　　３情感目標：抓住重點詞句反復朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學習必須專心致志。

　　本課的教學重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標既是本課的教學重點，又是教學的難點。

　　本課的教學我想安排三課時完成。第一課時的教學步驟為：一、揭示課題，設疑激趣。二、初讀課文，布置自學。要求學生讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標上小節(jié)序號。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機指導讀好“能手”、“遠近聞名”、“專心致志”、“另一個”等詞語。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學生示范，個別練習等多種形式進行練習，指導學生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫字。指導學生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　下面，我重點說說第二課時的教學設計。這一課時，我安排了這樣三個環(huán)節(jié)，分別是：一、復習導入，設疑激趣。二、抓住重點，細讀感悟。三、識字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓練重點。

　　具體過程是：

　　一、復習導入，設疑激趣。

　　老師宣布本課學習內(nèi)容，指導學生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學習的有關(guān)詞語，請學生認讀。接著請個別學生說說課文中講了誰學棋？學什么棋？然后讓學生試著談談圍棋，老師作簡單補充說明。在此基礎上，老師拋出問題：兩位學生拜同一位老師學下棋，為什么學習結(jié)果不一樣呢？讓學生帶著問題進入文本。

　　二、抓住重點，細讀感悟。

　　首先老師出示第一自然段，請學生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠近聞名”這三個詞語，引導學生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導學生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。

　　接著學習第二自然段。老師引讀第一句后，設問：這兩個學生是怎么學棋的呢？請學生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導學生觀察課文插圖，讀出課文中相應的語句，知道兩個學生是怎么學的。在此基礎上，聯(lián)系一個學生（板書：一個）在學棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，并讓學生進行句式訓練，把所學的運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學生朗讀，體會他的學習認真。而另一個學生呢？（板書：另一個）老師指導學生反復朗讀另一個學生學棋的相應句子。在此基礎上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學生學習不專心。而另一個學生學習的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學到這兒老師可以告訴學生，像這樣的學習就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學生學棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對比，所以，學完這一段后老師可以組織學生進行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學習。接著請學生齊讀第三自然段，然后說說兩個學生學習的結(jié)果怎樣；（相機板書：出色、沒多大長進）兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結(jié)果不一樣。回答這個問題時老師引導學生用“因為……所以……”這個句式，從而使學生懂得學習要專心的道理。最后指導學生朗讀全文。

　　三、識字寫字，總結(jié)延伸。

　　先指導學生正確認讀生字，再指導學生正確、規(guī)范地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點指導板書“棋、鵝”，同時認識鳥字旁。學生書寫時教師要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行個別輔導，以便讓學生體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。然后布置課后實踐作業(yè)：1我會讀：課后把課文讀給家長聽；；2我能找：找找我國當今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。

　　最后簡單說說第三課時的教學步驟：一、復習鞏固新詞、生字。二、進一步指導朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容。總結(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實踐：我想寫：另一個學生學棋沒多大長進，你想對他說些什么，請寫下來。

　　板書設計：

　　學 棋

　　一個 專心致志 出色

　　另一個 走了神兒 沒多大長進

【《學棋》教師說課稿】相關(guān)文章：

學棋說課稿11-06

學棋說課稿11-02

說課稿《學棋》06-20

語文《學棋》說課稿11-04

學棋說課稿8篇11-12

語文《學棋》說課稿5篇11-04

語文第四冊《學棋》說課稿01-01

《學棋》教案08-09

《學棋》教學設計05-08

學棋教學設計01-01