四大發(fā)明的說(shuō)課稿范文
評(píng)析
社會(huì)課著重于通過與學(xué)生身心健康發(fā)展相適應(yīng)的各種活動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更好地理解掌握課文內(nèi)容，歷史地、現(xiàn)實(shí)地了解認(rèn)識(shí)社會(huì)面臨的各種問題，更好地適應(yīng)并參與社會(huì)。
《四大發(fā)明》是九年義務(wù)教育試用教材小學(xué)《社會(huì)》第四冊(cè)第六單元《光輝燦爛的古代文化》中的一課。經(jīng)過分析學(xué)生學(xué)習(xí)、情況、教材內(nèi)容，我依據(jù)社會(huì)課的特點(diǎn)，采取了個(gè)別學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)探究等學(xué)習(xí)方式。這樣設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，摒棄了以知識(shí)為中心、以老師為中心、以教科書為中心的舊教學(xué)形式。強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視實(shí)踐活動(dòng)和獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過程。指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求的能力，使他們能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。
在引入新課中，我讓學(xué)生看戰(zhàn)斗片錄像，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后著重出示“焰火”、“槍炮”，讓學(xué)生說(shuō)出“絢麗的焰火”、“轟鳴的槍炮”是靠什么來(lái)發(fā)動(dòng)。從而引出“火藥”及課題。
在教學(xué)過程中，先請(qǐng)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于四大發(fā)明你想知道什么，你想告訴大家什么，根據(jù)學(xué)生已知和想學(xué)的內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，改變了以往教師制定目標(biāo)，學(xué)生跟著老師學(xué)的做法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課上給學(xué)生充分的時(shí)間“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“看一看”、“辨一辨”、“填一填”、“問一問”，課后要求“講一講”、“找一找”、“改一改”，給每個(gè)學(xué)生思考，表達(dá)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都最大限度地積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。另外，在教學(xué)過程中，適時(shí)地使用課件，給學(xué)生以豐富的感性知識(shí)，用鮮明的圖像、有趣的動(dòng)畫、美妙的音響、豐富的色彩，讓學(xué)生親眼看到蔡倫造紙、焚書坑儒。發(fā)射火箭的景象。拉近了學(xué)生與社會(huì)（即時(shí)空）的距離，使學(xué)生在情趣盎然中學(xué)，學(xué)得輕松、愉快、生動(dòng)、有趣。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的、信息代的社會(huì)，社會(huì)課教學(xué)不能停留在課本上的社會(huì)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)將不斷變化的社會(huì)知識(shí)補(bǔ)充到課堂中，吸收相關(guān)的.社會(huì)信息，讓學(xué)生學(xué)到比課本更豐富、生動(dòng)的社會(huì)知識(shí)。為此，在這節(jié)課課前、課中、課后，我都引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。考慮到讓學(xué)生在因特因上搜索的面太大，搜索水平不等及現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度較慢等因素對(duì)課堂教學(xué)的影響，在課前，我先在因特網(wǎng)上收集了大量與四大發(fā)明相關(guān)的信息資料（文字材料和圖片等），然后利用 Frontpage 2000 將收集到的資料重新組織整理，編制成許多相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，再用超鏈接與主頁(yè)上超鏈接源――四大發(fā)明信息瀏覽區(qū)相連。利用 Javascript 制作專題討論留言板（紙的用處、印刷術(shù)的好處、指南針的妙用、火藥的威力、“無(wú)紙辦公”），學(xué)生在留言板上既可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)又可以參閱別人的見解，為了使學(xué)生有廣闊的交流空間，在主頁(yè)中還設(shè)置了在線聊天室和 BBS 話壇；另外設(shè)置了在線檢測(cè)（ 20 條與四大發(fā)明相關(guān)的選擇題） , 便于學(xué)生和教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。考慮到學(xué)有余力的同學(xué)，在主頁(yè)上還提供了一些專業(yè)網(wǎng)站的超鏈接，讓他們能直接上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。
通過本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，營(yíng)造自由時(shí)空，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)必將成為不僅僅是學(xué)生而且是所有現(xiàn)代人獲取知識(shí)的首選“場(chǎng)所”。
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