《猜猜我是誰》說課稿

時(shí)間：2021-02-20 12:52:43 說課稿我要投稿

《猜猜我是誰》說課稿

　　今天我說課的課題是：《猜猜我是誰》，首先我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

《猜猜我是誰》說課稿

　　一、說教材

　　《猜猜我是誰》是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，在學(xué)在這課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《快樂的人》和《自行車局部寫生》兩課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，初步培養(yǎng)他們用線進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力。在這一課通過人物頭部背部的表現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化觀察能力和造型表現(xiàn)能力。

　　學(xué)生在集體生活中，自己的同學(xué)是最熟悉的，也是小學(xué)美術(shù)中最常見的表現(xiàn)體裁內(nèi)容，畫畫人物的內(nèi)容，畫畫人物的背景形象，既讓學(xué)生增加學(xué)生之間的了解，同時(shí)也能培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　1．教學(xué)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

　　通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)

　　如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來沒有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說教學(xué)方法

　　教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的.探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境：利用搶答游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。

　　2．強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3．陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

　　4．發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　課前布置學(xué)生搜集生活中曾照過的背面的圖片。

　　學(xué)生搜集自己在海洋館里參觀、看展覽等活動(dòng)時(shí)從背面照的照片。

　　教師展示幾幅同學(xué)的照片，提問：猜一猜照片上是哪位同學(xué)?他在干什么?

　　學(xué)生邊觀察邊思考、發(fā)言。

　　出示課題。

　　二、新授

　　1.欣賞

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的兩幅學(xué)生創(chuàng)作畫，提問：這兩幅畫畫了什么內(nèi)容？用了什么方法表現(xiàn)的?

　　教材中兩幅畫畫了同學(xué)們在看展覽時(shí)的情景，先畫了人物背面的寫生，然后進(jìn)行了剪貼。2.討論、探究

　　師：我們今天也來表現(xiàn)一幅同學(xué)們參觀的場面。要表現(xiàn)這個(gè)場面，你們還有什么問題？結(jié)合本組背面同學(xué)及教材上的學(xué)生寫生作品，引導(dǎo)學(xué)生小組研討：如何畫背面人物？

　　頭發(fā)怎么畫？……

　　小組研討：要表現(xiàn)背面人物頭部，應(yīng)抓住哪些特征？頭發(fā)的線條應(yīng)該怎樣畫？

　　組際交流：如何觀察背面人物的特征和線的表現(xiàn)方法。

　　觀察、思考、學(xué)習(xí)用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。

　　板書：頭型發(fā)型頭飾服裝

　　線條：疏密、曲直、走向

　　3.示范

　　教師請一位同學(xué)當(dāng)模特，演示用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師巡回輔導(dǎo)。

　　重點(diǎn)輔導(dǎo)：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。

　　四、學(xué)生作業(yè)展示、講評。引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

　　各組展示自己組的作業(yè)，組際評價(jià)，請大家猜一猜都有誰在參觀。

　　學(xué)生觀察、分析、發(fā)言。

　　欣賞教材上的《未來世界》及一些表現(xiàn)背面人物的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步表現(xiàn)全身背面人物。

　　五、說板書

　　一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的直觀、系統(tǒng)、簡明、美觀的特點(diǎn)。板書涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握，使板書設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

　　以上是我就《猜猜我是誰》這一課題展開的說課，懇請各位專家給予指正。謝謝！

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