《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》說課稿范文
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊68頁第六單元第10課時兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)例2。
教材分析：
一、教材地位和作用：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是本單元的一個教學(xué)重點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。它是在學(xué)生掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它既是對前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)的退位減法知識的進一步發(fā)展,同時又是今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)，它在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。所以在教學(xué)中既要注意20以內(nèi)退位減法口算計算方法的遷移，又要為兩位數(shù)退位減法筆算計算中的“退位”做好準備。
二、教學(xué)目標：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位退位減法計算方法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。
3、通過情境化教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用；體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強自信心。
三、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。
教學(xué)難點：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位退位減法計算方法的過程，提高學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，解決實際問題的能力。
學(xué)情分析：
小學(xué)生掌握計算法則的過程是由具體到抽象,再由抽象到具體的一個逐步深化的過程.這部分知識是學(xué)生在基本掌握20以內(nèi)退位減法計算模型的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,大部分學(xué)生通過遷移是能夠接受掌握的,但也有一部分學(xué)生會產(chǎn)生困難,特別是退位后剩下的數(shù)如何處理,這就需要教師借助學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生克服這一困難,讓學(xué)生的思維一步一步的展開,建立完整的計算模型。
教學(xué)策略：
1.突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分利用過去所掌握的計算方法解決本節(jié)計算問題，讓學(xué)生感受本節(jié)內(nèi)容在原有知識基礎(chǔ)上的發(fā)生、發(fā)展過程，并為后面的學(xué)習(xí)做好準備。
2．引導(dǎo)學(xué)生采用合作探討，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)方式掌握計算方法。
3．重視學(xué)具拼擺。
讓學(xué)生在擺小棒的過程中去發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當個位上不夠減時，怎樣去用十位上的“1”當10并和個位上的數(shù)合并在一起再減，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動作表象去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
4．讓學(xué)生切實經(jīng)歷學(xué)習(xí)計算方法的過程。
充分利用“6減8不夠減怎么辦”的認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生從擺小棒的過程中獲得啟示，并據(jù)此找到解決兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法問題的辦法。這樣，一方面讓學(xué)生加深對兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的理解，另一方面又增強他們對這一計算方法學(xué)習(xí)和掌握的實際感受。
5．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系買游戲器材的實際生活經(jīng)驗引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的減法計算，讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，是鍛煉身體的好時候，學(xué)校正在開展“戶外健康游戲大比拼”的活動，老師給你們帶來了一些游戲活動器材，想看嗎？
（課件出示圖片活動器材，并貼好商品價格。）
毽子（3元） 健身球（5元） 羽毛球拍（30元） 跳繩（8元）
如果讓你買其中的一種游戲器材，想一想買什么？想好了，悄悄地告訴你的同桌。
[在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，我把學(xué)生津津樂道的校園活動創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情境呈現(xiàn)出來，由學(xué)生喜聞樂見的游戲器材導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，上課伊始，同學(xué)們的積極性就被調(diào)動起來，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生們饒有興致地進入到對新知的探究中。]
二、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計成兩部分進行。
第一部分：復(fù)習(xí)舊知，促進知識的同化
如果給你16元錢，買一樣器材，你想買什么，還剩多少錢？
生1：可以買一個毽子。16-3=13（元）
生2：可以買一個健身球。16-5=11（元）
生3：可以買一根跳繩。16-8=8（元）
提問：說說16-8你是怎樣算的。
[把新知納入到已有知識結(jié)構(gòu)中，就是知識的同化。16-8的算法是已有知識，也是新知的一個生長點。對16-8的復(fù)習(xí)，目的是建立起與新知的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解教材中呈現(xiàn)的36-8的計算方法。]
提問：為什么不買羽毛球拍？（因為16<30，不夠買。）
小結(jié)：看來我們在購物時，要考慮帶的錢和商品價格之間的關(guān)系。
第二部分：探究新知，實現(xiàn)知識的遷移
同學(xué)們想買的東西研究過了，如果趙老師有36元錢，想買一樣活動器材，既不是最貴的，也不是最便宜的，猜一猜我可以買什么，還剩多少錢？
生1：可以買一個健身球。36-5=31（元）
生2：可以買一根跳繩。36-8=
根據(jù)學(xué)生回答，板書：36-8＝
[這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，通過研究學(xué)生與教師要買的活動器材引出新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主探究知識做了很好的情感和知識鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考。“為什么不買羽毛球拍？如果趙老師有36元錢，想買一樣活動器材，既不是最貴的，也不是最便宜的，猜一猜可以買什么？”兩個問題的提出拓展了學(xué)生思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)條件進行選擇、判斷、歸納的能力。]
2．引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。
都是36減去一位數(shù)，36-8和36-5相比較，你發(fā)現(xiàn)什么？
通過前面的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該能夠答出36-5計算時能直接在個位上減，而36-8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。（教師揭題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減。板書課題。
36-8與16-8相比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
[通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)36-8這道題的特點，突出問題“6-8不夠減怎么辦”，為學(xué)生動手操作、自主探究36-8的算理提供了思考的依據(jù)]
接下來引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒來解決問題
到底36-8得多少呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視。）
[通過小組活動、動手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識。]
然后引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中明確算理
誰來跟大家說說擺小棒的方法。教師用課件演示擺的過程和相應(yīng)的算理。
有三種常見算法的預(yù)設(shè)：
算法一:因為6根不夠拿出8根，所以將1捆小棒拆成10根，從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根。
過程用算式表示：36分成26、10. 10-8=2 2+26=28
算法二：先從36根里拿走6根，再從30根里拿出2根，剩28根。
過程用算式表示：8分成6、2. 36-6-2=28
算法三：從3捆中拿出1捆，拆成10根，和6根合成16根，從16根中拿出8根還剩8根，再把剩下的`8根和2捆合在一起是28根。
過程用算式表示：36分成20和16. 16-8＝8，20+8＝28。
[其中，算法三和書上68頁的圖所展示的算法是相同的，這種算法可能不是學(xué)生首先想到的算法，但是它有三點突出的優(yōu)勢：一是可以將兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的知識，就是16-8這樣的20以內(nèi)的退位減和20+8這樣的整十數(shù)加一位數(shù)，二是進一步強化了20以內(nèi)退位減中的“想加算減”的方法，三是為二年級上學(xué)期退位減法筆算做好鋪墊。]
因此，在三種算法展示完之后，出示三道練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生將兩位數(shù)分解成幾十和十幾，先用十幾減一位數(shù)，再和幾十相加，強化第三種算法。
最后教師小結(jié)：選擇自己喜歡的方法去計算。
[在探索新知的環(huán)節(jié)中教師要給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時間和空間，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在引導(dǎo)學(xué)生探究算法的過程中，遵循課標中提出的“算法多樣化”思想，但我們認為算法有優(yōu)劣，所以重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中呈現(xiàn)出來的算法。]
三、練習(xí)反饋[設(shè)計了基礎(chǔ)題、開放拓展題、應(yīng)用體驗題]
1．圈一圈，算一算。
要求學(xué)生先在小棒圖上圈一圈，填出得數(shù)，并在下面填出先算什么再算什么，然后在班上交流。
2.摘蘋果：學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
32-5＝ 46-9＝ 57-8＝ 40-5＝
3.看誰算得又對又快。
13-7= 25-8= 21-9=
78-8= 45-30= 97-7=
11-5＝ 36-4＝ 29-3＝
32-5＝ 43-4＝ 23-6＝
4.開放拓展
出示：６５－□＝５□
請小朋友們想一想，減數(shù)填幾？你能填出一種答案還是幾種答案，把你的答案和小組的小朋友交流一下，看誰想得最全面。
5.應(yīng)用體驗：
學(xué)校有60個足球，一班借走了5個，還剩幾個？
二班又借走了8個，還剩幾個？
咱們班每組借一個，需要借幾個，還剩幾個？
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
希望同學(xué)們能夠在課余時間多去室外做運動，將自己的身體鍛煉的棒棒的，這樣才能更好的學(xué)習(xí)，更好的生活。
[通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗成功的樂趣。]
以上是我對這節(jié)課的設(shè)計，如有不當之處，請各位老師批評指正。
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