關于五年級數學上冊《解決問題》的說課稿
一、說教材
（一）本教學內容在教材中的地位和作用。
本節課的教學內容是近似值的實際應用，是在學習求近似值的基礎上教學的，教學這部分內容，重點放在教給學生分析應用題的方法，根據實際生活情況采用進一法或去尾法取商的近似值。
（二）學情分析
本課所研究解決的數學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經驗，在前幾冊的數學學習中已經有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的`能力。五年級學生已經具有一定的知識和生活經驗，初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。
二、說教學目標
1、知識與技能：能正確運用小數除法解決實際問題；培養學生觀察問題、分析問題的能力；培養學生運用相關知識解決生活中的實際問題的能力。
2、過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。
3、情感、態度與價值觀：通過學習，讓學生感受到在解決實際問題時，要根據實際情況用進一法或去尾法取商的近似值。體會小數除法的應用價值。
三、說教學重難點
重點：能正確運用小數除法，培養觀察、分析歸納問題的能力。
難點：提高學生分析歸納的能力，培養學生運用相關知識解決實際問題的能力。
四、說教法、學法
根據對本課教學過程的預設，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活經驗，為學生創設生活和活動情景，以創境激趣為關鍵，以解決問題為核心，以自主探索為主線展開的多維合作活動。為他們提供各種機會，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會學數學的樂趣。
五、說教學程序：
鑒于本課教學內容設定的教學目標及學生的認知規律和實際情況，預設如下幾個部分展開學習：
互動（一）在具體情況中探究理解進一法取商的近似值
課件出示教材第39頁例10（1）題
學習任務：
1、找出題目中的已知條件： 所求問題：（獨立完成）
2、怎樣列式？為什么這樣列式？
3、算一算，需幾個瓶子？
4、瓶子的個數是整數個，怎樣取商的近似值（小組討論）
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進一法定義：在解決問題時，根據實際情況，不管小數部分是多少，都往個位進一取整數。
5、舉例生活中哪些實際問題需要進一法取商的近似值？
互動（二）在具體情況中探究理解去尾法取商的近似值
課件出示教材第39頁例10（2）題
學習任務：
1、找出已知條件、所求問題，嘗試獨立列式解答
2、思考：怎樣取商的近似值？（小組討論）
引入去尾法： （板書） （結合豎式理解去尾法）
引入去尾法定義：在解決問題時，根據實際情況，不管小數部分是多少，都舍去尾數取整數。
3、舉例生活中哪些實際問題需要去尾法取商的近似值？
（三）、目標檢測
1、判斷下面各題是用進一法還是去尾法，說明理由。
（1）國慶節五（1）班16名同學到世界之窗游玩，每3個同學一條船，需幾條船？
（2）夏銘用彩紙折疊紙飛機，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？
（3）一種圓珠筆2.5元錢一支，12元錢最多能買幾支？
2、我最棒，我能解決下面各題。
（1）中心小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
(2)美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個需要0.32千克面粉。李師傅領了4千克面粉做蛋糕，最多可以做幾個生日蛋糕？
（四）、全課小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
(五)布置課外作業
六、說板書設計
解決問題
根據實際情況取商的近似值方法：
1、進一法：不管小數部分是多少，都向個位進一。
2、去尾法：不管小數部分是多少，都統統舍掉。
這樣的板書設計明了、直觀。
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