壓強(qiáng)壓力第一課時(shí)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-07 17:14:52 說(shuō)課稿我要投稿

　　一、說(shuō)教材：

壓強(qiáng)壓力第一課時(shí)說(shuō)課稿

　　1、教材分析：壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。這一節(jié)內(nèi)容又是初中物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。

　　（2）技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　（4）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念、計(jì)算公式和單位。

　　難點(diǎn)：壓力和重力的`區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初二學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在具體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　三、學(xué)生分析：

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

　　四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）引入新課

　　通過(guò)三幅圖片展示引入新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）

　　（二）講授新課

　　（1）通過(guò)觀看圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的科學(xué)思維能力，從而引出壓力的概念。接著讓學(xué)生作出一些圖形的壓力的示意圖。對(duì)壓力和重力再進(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。

　　（2）壓力的作用效果：

　　接著讓學(xué)生用手壓鉛筆的兩端時(shí)，有何感受？

　　a、問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

　　b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)

　　c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　e、得出結(jié)論：與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）。

　　（3）壓強(qiáng)的計(jì)算公式：

　　在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢？

　　引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。

　　結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn)。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積

　　然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？

　　在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；

　　在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。

　　結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：N/m2（Pa），且

　　1Pa＝1N/m2，并說(shuō)明1N/m2的意思。并舉例說(shuō)明帕是一個(gè)很小的單位。

　　（三）小結(jié)：