《紙和我們的生活》說課稿
紙是人類必不可少的文化用品，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中有著廣泛的用途。同時(shí)，造紙術(shù)還是我國的四大發(fā)明之一。紙的出現(xiàn)促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步；改變了人類生活，給人類帶來了極大的便利。學(xué)生與紙交往的也不少，可對(duì)紙的知識(shí)又了解多少呢？學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明、種類、用途等知識(shí)有一定的了解是很有必要的。
恰巧在一次與學(xué)生的課外座談中，我請(qǐng)他們談一談對(duì)身邊的哪些事情有個(gè)人的想法？學(xué)生們情緒高漲，提出了很多。我認(rèn)真傾聽，細(xì)心觀察，當(dāng)有一位同學(xué)提出，“每天掃地時(shí)，總要掃出很多紙，一次兩次都撮不干凈，能否想個(gè)好辦法來解決”時(shí)，全班同學(xué)響應(yīng)強(qiáng)烈，各抒己見。由此，我做出判斷，這個(gè)問題在學(xué)生中間肯定是他們比較關(guān)心的。果然，在其他班也出現(xiàn)了這種情況。由此，在全體學(xué)生的主動(dòng)參與下，我們確定了以“紙”為主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。課題是“紙和我們的生活”。此次活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出了空前的熱情，他們不但積極參與活動(dòng)的全過程，而且提出了很多解決這一問題的好辦法。
一上課學(xué)生就開始介紹各自帶來的紙，品種還真多。這時(shí)教師也介紹幾種特殊的紙：出示紙幣，學(xué)生肯定認(rèn)識(shí)，但幾乎沒有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個(gè)民族的文字。紙幣是一個(gè)國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。很自然的導(dǎo)入新課。
紙和我們的生活關(guān)系密切，你想了解有關(guān)紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學(xué)生小組討論，提出問題，經(jīng)過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。在這些為題中，有些是有價(jià)值的，有些是無研究價(jià)值的，這時(shí)師生共同討論“哪些是有研究價(jià)值的問題”。通過探討得出幾個(gè)研究問題，接下來是分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。由一個(gè)班的同學(xué)隨機(jī)組成6個(gè)小組，每組6——7人，推選出組長，并為小組分別選定一個(gè)以紙為題的個(gè)性化名字（如太陽組、紅花組、春芽組等等）。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。
實(shí)踐活動(dòng)采用個(gè)人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”形式，即先由教師和學(xué)生共同確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用兩周的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。小組成員需要圍繞同一個(gè)研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過5個(gè)組的全體成員討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究。
通過這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。
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