新標準英語第一冊Module4ColourUnit1《It’sred》說課稿范文
1、教學目標：
我根據(jù)教材、大綱提倡素質(zhì)教育的基本要求和三年級學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點，將本課時的教學目標定位于：
知識與能力目標：通過圖片展示、課件展示、對話、小游戲等教學手段，使學生能夠聽、說、讀出所學的顏色詞匯。
過程與方法目標：培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生學習英語的樂趣，樂于用英語表達與交流。
2、教學重難點：本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、五種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。
第二部分：教法和學法
針對本課時的教學內(nèi)容，我將采取以下教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，引導學生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過合作學習、游戲法學習建立團隊意識和集體責任感。
第三部分：教學過程的設計思路
為了充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，為學生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。
1、教學熱身（Warmup）
（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態(tài)。
（2）歌曲導入，激發(fā)興趣
[教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了基礎。]
2、內(nèi)容呈現(xiàn)（Presentation）
根據(jù)三年級小學生形象思維占主體的'思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。先是一只紅色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學手段使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使抽象化的詞匯學習具體化，易化了詞匯這一教學難點。在教授新單詞redblueyellowgreenblack。朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我采用了升調(diào)與降調(diào)的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。
在展示課文內(nèi)容時主要采取了以下幾個步驟：
1）介紹了一位新朋友熊貓——panda，然后教學生讀這一單詞，之后自己充當panda與同學們打招呼運用“what’syourname？"Mynameis……這一環(huán)節(jié)主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。
2）感知課文內(nèi)容。教師先出示課件。讓學生看圖聽音，說說課文大意。
3）聽課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其情景，學生先聽音指圖，學生跟讀課文。
4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學生上臺表演課文內(nèi)容
[目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。]
在這一部分中我設計了兩個游戲環(huán)節(jié)，目的在于增強學生的語感，培養(yǎng)學生的交際能力。
（1）游戲：爭做小老師。出示課件，請一位同學上臺來扮演老師的角色，讓學生到臺前親自操作，通過點擊變化不同顏色。主要是鞏固所學的五種顏色，學生能夠聽懂并能很快速的指出所聽到的顏色。
（2）游戲：介紹我的好朋友。先課件演示游戲過程，再請一位同學把摸到的玩具當作自己的好朋友，并向同學們介紹他們的顏色，主要鞏固句型It’s…。
[通過以上兩個極富情趣的小游戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的主體地位可以得到最大限度的發(fā)揮。學生成了活動的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學反饋。]
3、課堂訓練（Practice）
（1）活動：教師發(fā)口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，看誰反應快。
（2）涂色練習：先讓學生展示自己水彩筆，我發(fā)口令，同學們展示相應顏色的水彩筆后，進行畫畫涂色練習，然后介紹自己所畫的圖片，畫畫的內(nèi)容是畫奧運五環(huán)，不但增強了學生的活動興趣，而且對學生進行了很好的情感教育。
[這些活動為每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知識掌握的程度。]
4、作業(yè)設計
（1）聽本課錄音，并模仿。
（2）將顏色說給爸爸、媽媽聽。
總之，本堂課的教學設計我針對學生的思維特點和教學大綱的具體要求，采用了教學熱身——內(nèi)容呈現(xiàn)——模擬訓練——復習鞏固——作業(yè)檢測這一思維模式，強調(diào)了學生的主體地位。同時，采用課件、圖片、實物等直觀教學手段，拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的學習熱情。我還利用游戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染力，并采取實物獎勵的形式來增強學生的自信心并提高教學效率。
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