《多位數(shù)的讀法》說課稿

《多位數(shù)的讀法》說課稿范文

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人口普查

　　2、地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，生活中的大數(shù)廣泛存在，對多位數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)認識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：

　　認識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系；掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。

　�。�2）能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。

　�。�3）情感目標：

　　讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂，感受到數(shù)學(xué)美，從而喜歡數(shù)學(xué)。

　　4、教學(xué)重點：

　　掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　5、教學(xué)難點：

　　每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

　　二、說學(xué)情：

　　本班多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極發(fā)言，自主探究，合作交流，小組學(xué)習(xí)有效，師生配合融洽，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到收放自如。無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ)，按照本課的.教學(xué)設(shè)想，只要教師引導(dǎo)，點撥到位，能較好地完成教學(xué)目標。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法"。俗話說"授人于魚只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用"，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識更重要，所以依據(jù)本課特點，結(jié)合本班的學(xué)情，為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學(xué)方法。

　　通過學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納，結(jié)合教師的引導(dǎo)、點撥，借助課件，把課本知識進行分類演變，讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過程。

　　四、說教學(xué)程序：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：我們在三年級學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的讀法，還記得嗎？

　　1、 讀出下面的數(shù)：

　　2465 7300 8050 3009

　　師： 誰能說一說讀這些數(shù)的方法？

　　生：萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則：

　　1、讀數(shù)要從高位讀起，按照數(shù)位順序讀；

　　2、千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾 百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。

　　3、中間一個0或兩個0都只讀一個0.

　　4.末尾不管有幾個0都不讀。

　　師：在日常生活中，人們經(jīng)�？梢詮膱蠹�、雜志、電視等各種媒體中接觸到一些較大的數(shù)，請大家把你們搜集到的有關(guān)大數(shù)的信息與同伴互相交流。

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引出新知，為學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法奠定基礎(chǔ)。

　　二：嘗試學(xué)習(xí)，探索多位數(shù)的讀法。

　　1、“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法。

　　師：老師也搜集到一些大數(shù)，同學(xué)們會讀這些大數(shù)嗎？

　　天一廣場的中心廣場面積35000平方米，景觀水域6090平方米，同時設(shè)有總長205米、最高噴水40米的亞洲第一音樂噴泉�？傉嫉孛娣e為2643574平方米

　　師生談話：我們認識了比較大的計數(shù)單位數(shù)，誰能說一說都有哪些計數(shù)單位？

　　指名回答：我們認識了12個計數(shù)單位分別是個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億。

　　隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左）

　�、佟⒄埬憬Y(jié)合數(shù)位順序表試著獨自將這些大數(shù)讀出來。

　　②、把你的讀法讀給同伴聽。

　�、邸⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的嗎？

　　設(shè)計意圖：①、使學(xué)生有機會運用自己的經(jīng)驗表達自己對知識的理解，在經(jīng)歷“非正式定義”的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其自學(xué)能力。②、在自主探索、合作交流中，傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣而直到豁然開朗，明確“億以內(nèi)數(shù)的讀法，只要按照個級讀法讀，再在后面加上一個萬字即可�！�，使學(xué)生有機會表達自己的思想，分享自己和他人的想法。

　　匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：根據(jù)學(xué)生的匯報情況教師適時給予補充與總結(jié)。

　　設(shè)計意圖：為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別，分散本課的難點，我再把學(xué)生的注意引到課前的問題上來，讓學(xué)生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上，引導(dǎo)學(xué)生理解：在個級數(shù)的后面添上4個0，實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了，同時指出：同一個數(shù)在個級上怎么讀，把它移到萬級上以后讀法不變，只在后面加上一個"萬"字即可。

　　突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過積級的思考，把數(shù)正確讀出來，培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。

　　把時空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動權(quán)和思維空間，通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補，共同提高。

　　在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點讓學(xué)生說一說，每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法，對于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點撥：把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起，就是這個數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動交流，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和評價能力。

　　通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合板書信息，歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　�。ㄋ模┲�識運用，能力拓展

　　在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設(shè)計了鞏固提高題。

　　1、讀一讀，說一說這些郭國家各有多少人。 2、讀出下面?zhèn)�數(shù)：404400 440004 400440023600400 200000004 230600040

　　設(shè)計意圖：這道題的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個更加開放性的思維空間，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分運用所學(xué)的知識，盡情享受創(chuàng)造性思維帶來的樂趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

　　五、說板書

　　板書設(shè)計是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華，應(yīng)該條理清楚，設(shè)計新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則，卻能通過觀察和思考總結(jié)出來，達到了潛移默化的教學(xué)效果。

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