《小烏鴉愛媽媽》說課稿范文
唱游與律動課以其獨特的藝術(shù)美，陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、美化學生的行為，對促進智障學生的健康成長有著重要的意義。在教學中我采用多種有效的教學手段，開展有針對性的音樂教學活動，發(fā)展學生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的自信心。同時，在本課的學習中讓學生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：
一、說學生
本次教學活動對象是智障輕度五年級的學生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學活動。
根據(jù)學生的學習特點，將學生分為A、B、C三層：
A層：節(jié)奏感強，能準確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
B層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
C層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導下，能跟隨音樂進行哼唱。
二、說教材
本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學生喜愛的歌曲，該歌曲教育學生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學習使學生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學生懂得愛、學會愛，學會感恩。
三、說教學目標
根據(jù)學生的實際情況及學習要求，本節(jié)課的教學目標將分為三個層次：
A層：
1、能準確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能準確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
B層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
C層：
1、在教師的個別指導下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛行為的感受。
2、在教師的個別指導下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、在教師的個別指導下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，在教師的個別指導下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
四、說教法學法
在教學過程中，我采用問題教學法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導學生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結(jié)合起來了，使音樂教學充滿活力，激發(fā)學生學習主動性、積極性，培養(yǎng)學習音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學語言，通過多樣化的教學形式，創(chuàng)造快樂的學習空間，讓學生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學法的和諧統(tǒng)一，讓學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學習音樂，陶冶情操。
五、說教學過程
本節(jié)課的教學過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學起始，以烏鴉反哺故事的導入，讓學生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學生用自己的話談一談感受，同時請學生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導學生在聆聽歌曲的基礎(chǔ)上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關(guān)系。對能力較弱的學生進行個別指導，激發(fā)他們的學習熱情。使學生正確掌握四二拍的`強弱關(guān)系。
2、學習歌詞
首先指導學生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導學生結(jié)合圖畫粘貼表情卡，幫助學生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習，營造一種探究式學習的氛圍，引導學生表達出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時讓學生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學唱歌曲
首先要求學生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據(jù)學唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導學生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會的形式，指導學生進行角色扮演，并分別請其他學生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學生扮演小烏鴉，讓學生在老師的帶領(lǐng)下，學習、積累表演經(jīng)驗。并要求學生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學生自主進行角色扮演。教師指導學生獨立完成歌曲表演，關(guān)注學生在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定與鼓勵。
（三）在理解中升華，表達成長的心聲
請學生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導學生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發(fā)學生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。
六、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”課前的教學設(shè)計只是精心的預設(shè)，在具體的教學過程中，一定會動態(tài)生成教學細節(jié)。根據(jù)生成我將會隨之調(diào)整教學行為，讓它更適合學生的需要，促進學生的發(fā)展。
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