《角與直角》說課稿
《角和直角》是新教材二年級第一學(xué)期的一個內(nèi)容，教材分５個小題呈現(xiàn)這一內(nèi)容。通過對教材的分析理解，以及學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作、觀察等活動，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2、認(rèn)識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，形成初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、比較等能力，
4、讓學(xué)生逐步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
新基礎(chǔ)教育認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，站在學(xué)生的角度，結(jié)合教材內(nèi)容的要求，去激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，去開發(fā)教學(xué)的育人資源。因此，我分4個層次來落實這幾個目標(biāo)。
第一層次猜圖形。首先我了解了學(xué)生的認(rèn)知情況，他們對平面圖形角是沒有概念的，他們認(rèn)識的所謂的角，就是生活中物體突出的.部分，這與平面圖形中的角差異是很大的。如何將生活中的角與平面圖形角建構(gòu)起來，形成角的概念這是很重要的。因此利用學(xué)生熟悉的平面圖形：三角形、五角星、長方形、圓形。通過它們露在外面的角猜出這幾個圖形，從而初步建立角的概念。
第二層次研究角。把圖形中露在外面的角描下來，然后通過尋找共同點進(jìn)一步掌握角的特點，認(rèn)識角的各部分名稱。最后用一組判斷又一次加深了對角的認(rèn)識。
第三層次是認(rèn)識直角和直角符號。采用猜圖形中圓形，從一開始一致認(rèn)為圓形身上找不到角，到讓學(xué)生動手在圓形上面折出角，老師引導(dǎo)學(xué)生對其中一種比較特殊的角的觀察（也就是和三角尺的直角一樣的角），這樣來認(rèn)識直角的。而后指導(dǎo)學(xué)生如何標(biāo)直角符號和普通角的符號，以及認(rèn)識三角尺上的直角并會用這個直角進(jìn)行驗證。驗證直角主要是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)去完成。接著找一找小朋友身邊是否有直角，這些對孩子們來說是有趣而且有成就感的。通過這樣的實踐活動感知體驗，學(xué)生利用三角尺進(jìn)行判斷、檢驗，發(fā)現(xiàn)生活中的直角，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
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