《窗前的氣球》說課文稿

時間：2021-06-19 19:08:40 說課稿我要投稿

《窗前的氣球》說課文稿

　　我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級上冊，第22課《窗前的氣球》。

《窗前的氣球》說課文稿

　　說教材

　　文章敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一種面向孩子們進行情感熏陶的好教材。

　　說目標(biāo)：

　　根據(jù)教材特點，結(jié)合二年級孩子的年齡實際，我確定了如下目標(biāo)；

　　1、認識目標(biāo)：認識7個生字，會寫8個字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有情感的朗讀課文，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和搜集信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。

　　說重點、難點：

　　1、教學(xué)重點：體會科利亞的心情變化，根據(jù)不同感受朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點：能展開想象，同學(xué)們通過氣球想對科利亞說什么？

　　說教學(xué)：

　　本課的教學(xué)以情感為主線，設(shè)計思路為：激情、入情、悟情。如何貫徹“新課標(biāo)”精神，我以“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感”為突破口。讓學(xué)生在情境中通過交談，比較，討論，評價的學(xué)習(xí)方法逐漸感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實踐緊密相連，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在課文的`閱讀中使情感得到充分的體現(xiàn)。

　　教學(xué)過程按以下幾個步驟進行：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　●談一談我采取同學(xué)們親切地交談切入課題：“同學(xué)們，你們有沒有生過病？當(dāng)時有些什么感受？

　　學(xué)生先回憶后暢談感受。

　　●感受孤單（課件出示小男孩被隔離在一個房間內(nèi)，滿面愁容。)

　　●猜一猜在學(xué)生看了課件后，老師讓學(xué)生猜想小男孩心里在想些什么？他的心情怎樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的孤單、寂寞。

　　過渡：這個小男孩叫科利亞，他很孤獨，我們雖然不能到病房去看望他，那讓我們隨著課文去看看他吧！

　　師板書課題，播放慢節(jié)奏的音樂，在音樂中老師把課文以故事的形式講演出來，讓學(xué)生感受到文中所蘊涵的感情。

　　二、自讀課文、自主學(xué)字

　　在這個環(huán)節(jié)中我采取讓學(xué)生自主探究、合作的形式來自主學(xué)生字。

　　●我最棒讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，遇到困難小組同學(xué)商量解決辦法。

　　●我會認 a (課件出示7個沒吹好的氣球，根據(jù)學(xué)生的讀音，老師點擊，氣球變大，表示學(xué)生讀對了。)

　　b 出示帶有7個生字的四個句子，學(xué)生上臺點擊新認的生字，并讀出句子。

　　●我會寫小組合作學(xué)習(xí)生字，并試猜書寫順序。

　　a 我當(dāng)小老師讓會寫的同學(xué)說筆畫順序并與課件筆畫相對比。

　　b 我的發(fā)現(xiàn) 出示3個半包圍結(jié)構(gòu)的“周”、“床”、“病”引導(dǎo)學(xué)生先寫半包圍再寫內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師示范，學(xué)生書寫。

　　三、朗讀時空，領(lǐng)悟真情

　　●聽讀讓學(xué)生在聽讀的過程中逐步感受科利亞的情緒變化。

　　●分段讀 -根據(jù)學(xué)生自己的喜好選擇段落朗讀。

　　●比較讀 (課件出示兩幅窗口圖、一幅窗口什么也沒有，一幅窗前飄著一個畫著笑臉的氣球，讓學(xué)生體會科利亞的心情變化，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)移動五官添畫科利亞的面部表情。)

　　通過形象的表情對比，讓學(xué)生自己動手添畫面部表情的過程中體會科里亞的心情變化，在朗讀中把情緒變化表達出來。

　　播放音樂讓學(xué)生以小組接龍的形式朗讀全文，升華課文的情感。

　　本節(jié)課的朗讀可以采用多種朗讀方式，如：范讀、比賽讀(小組賽讀，男女生賽讀)。在評價別人的朗讀的同時逐漸體會到課文中的感情變化、真摯的情誼。

　　四、激發(fā)想象、培養(yǎng)能力

　　●角色扮演讓學(xué)生與科利亞窗下的同學(xué)換角色，想一想：如果你是科利亞的同學(xué)，在不能進入病房的前提下，你會想出什么好辦法去慰問他？

　　●積累信息聯(lián)系課文中的氣球讓學(xué)生想一想氣球還有一些什么用處？

　　過渡語：“同學(xué)們，課文中的小朋友只用了一個小小的氣球就讓科利亞的心情好起來了，可見這氣球的功勞可不小，在生活中，你知道氣球還能用來做些什么嗎？

　　(課件出示氣球的圖片：a 裝飾房間，b 做廣告，c 傳遞信息，d 做游戲。)

　　五、暢談收獲，情感延伸

　　●我會說讓學(xué)生談一談學(xué)了這課后，你最大的收獲是什么？通過學(xué)生的交流，讓他們被課文中的真摯友情所感動，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情。

　　●我能讀教者準(zhǔn)備3～4篇有關(guān)友誼的短文，讓學(xué)生課后再次去感受那種真摯而美麗的友情，懂得珍惜友情。

　　說效果

　　本節(jié)課上我讓學(xué)生先從自己的生活中所經(jīng)歷的事情中找到與課文類似的情感主線，然后讓學(xué)生在音樂的氛圍中，在老師飽含深情的講演中走進課文中的情感天地。通過同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，比較朗讀而產(chǎn)生情感上的共鳴，然后再與課后的閱讀相連，讓學(xué)生在這一系列的活動中感受到友情的美麗，友情的珍貴，學(xué)會怎樣去珍惜友情。

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