《我是什么》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。
我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
１、學(xué)生運(yùn)用電腦自學(xué)生字１５個(gè)。
２、通過(guò)多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、科學(xué)的探索欲望。
其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解文中第三自然是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處，看得見(jiàn)摸得著，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象有不同的感受，也會(huì)對(duì)水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級(jí)的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，以形象思維為主，而我所教學(xué)的班級(jí)又屬于玉林市信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)安裝有多媒體電子教學(xué)軟件，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦，老師可以通過(guò)控制臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的電腦，因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué)，潛在的優(yōu)勢(shì)如下：
１、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，在導(dǎo)入新課時(shí)，我將通過(guò)多媒體模擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和參與積極性。
２、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生可通過(guò)與電腦的人機(jī)交互學(xué)習(xí)，掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
３、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識(shí)的限制，他們對(duì)許多事物缺乏想象力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我運(yùn)用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過(guò)程，讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點(diǎn)。
４、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的信息，這樣既能有效地加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，也使課堂更加活潑生動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，好奇，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，以形象思維為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一些直觀感性材料，因此，在學(xué)法上，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
１、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體摸擬蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶著疑問(wèn)去讀書，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問(wèn)的能力，還使學(xué)生主動(dòng)地從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
２、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)別化，自主學(xué)習(xí)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
３、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息量大，形式豐富多彩的特點(diǎn)，學(xué)生在老師的導(dǎo)航下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
４、為了突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，在自我檢測(cè)，鞏固發(fā)展這一環(huán)節(jié)巾，學(xué)生通過(guò)留言板的形式進(jìn)行反饋，評(píng)一評(píng)自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的`收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
１、課件播放蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)。
你想知道些什么？
２、引出新課，揭示課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、讓同學(xué)們自瀆課文，提出不認(rèn)識(shí)的字。
２、學(xué)生在自己的電腦上點(diǎn)擊識(shí)字進(jìn)入學(xué)習(xí)。（識(shí)字中包括跟我學(xué)考考你和小資料庫(kù)幾項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入）
３、猜字小游戲。
４、還有哪些字詞記不住的，勇敢說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)小老師教一教。
三、合作交流、精讀感悟
１、再次讀課文（朗讀或默讀）。
２、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？用筆標(biāo)出有關(guān)詞語(yǔ)。
３、找山我的幾個(gè)名字。
４、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？
⑴水的形態(tài)變化：
①同學(xué)互相介紹水的形態(tài)變化。
②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解白衣服、黑衣服、紅袍。
③畫一畫。
④課什展示、理解落、打、飄、滾、貼等動(dòng)詞。
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑵水的不同狀態(tài)：
①這段話中你有不明白的地方嗎？
②利用課件展示理解睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌是怎樣的情景。
③指導(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動(dòng)、由慢而快的變化。
⑶與人們的關(guān)系：
①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？
為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的評(píng)價(jià)。
②學(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料。
③用贊賞和悲傷的語(yǔ)氣分角色朗讀課文。
５、齊讀全文。
四、自我檢測(cè)，鞏固提高課件出示：
１、下面的字詞都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們：
升、袍、披、冷、雹、晨、
露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。
２、課文我讀得：
流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）
３、想一想，評(píng)一評(píng)自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。
五、拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
１、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？
２、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？
通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，帶疑問(wèn)去讀書，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。
學(xué)生自行操作電腦，自己學(xué)習(xí)，興趣愛(ài)好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。
利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電腦游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行檢查、鞏固。
學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。
利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí)，而不是*教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
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