《文字的剪切和復(fù)制》說課稿范文
一、說教材
《文字的剪切和復(fù)制》這一課是科學(xué)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時。今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點、建立電子小報的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識理解剪切和復(fù)制的方法。
2、理解剪切和復(fù)制的區(qū)別。
能力目標(biāo)：
1、掌握對文本進(jìn)行選取、移動和復(fù)制操作。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。
情感目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)重難點
重點：掌握文本的移動與復(fù)制的操作技能。
難點：復(fù)制與剪切的.區(qū)別。
二、說學(xué)生
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已學(xué)會輸入文字、對菜單和工具欄進(jìn)行操作、文字插入和刪除操作。
三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把自主學(xué)習(xí)——嘗試的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時，我用動畫課件來演示講解，幫助學(xué)生理解。
在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說媒體
1、學(xué)習(xí)材料和資源：繞口令、Flash課件。
2、設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。
五、說設(shè)計
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引出課題
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固、體驗樂趣
【《文字的剪切和復(fù)制》說課稿】相關(guān)文章：
《文字的剪切和復(fù)制》說課稿12-31
文字的剪切和復(fù)制說課稿11-04
《文字的剪切和復(fù)制》說課稿01-02
《文字的剪切和復(fù)制》的說課稿08-07
小學(xué)信息技術(shù)《文字的剪切和復(fù)制》說課稿01-30
DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制說課稿01-11
文件的移動和復(fù)制說課稿11-02
《復(fù)制、剪切、粘貼文件》教學(xué)設(shè)計范文07-02
剪切圖形的說課稿11-29