氣體的等溫變化玻意耳定律說課稿
一、 說教材
1、 教學內容 本節教材是人教版高中物理（必修）第一冊第八章第二節內容，是本章的重點內容之一。運用實驗的方法得出玻耳定律的內容及其數表達式，并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀解釋。
2、 教材的地位 玻意耳定律是學生學習的第一個氣體實驗定律，第一次分析氣體狀態參量的定量變化，對學生進一步學習查理定律和理想氣體的狀態方程都有重要作用，同時也能培養學生通過觀察來研究物理問題的思想方法。
3、 教材的特點 : 教材突出了得出玻意耳定律的實驗過程、思路和方法。用理想化模型代替實際研究的對象，并對有關過程作出一定的簡化和假設，抓住了事物的'主要矛盾，忽略了次要矛盾。
4、 教材的作用 : 本節教材的內容及其安排，既能培養學生從具體事物入手的分析方法，更能提高學生綜合運用知識來分析和解決問題的能力，并給學生提供了學習物理知識的一種重要的思維方法。
5、 教學目標
�。�1） 知識目標 a、 知道等溫變化，玻意耳定律的內容和公式及其由來。 b、 知道P-V圖上等溫變化的圖線及其物理意義。 c、 知道用分子動理論對玻意耳定律的定性解釋。
�。�2） 能力目標
a、 培養學生仔細觀察實驗并得出結論的能力。
b、 運用玻意耳定律解決問題的能力。
�。�3） 德育目標 : 充分調動學生學習物理的積極性，激發學習物理的興趣，培養學生認真，仔細觀察和實事求是的科學態度以及從具體事物入手，抓住主要矛盾，進行科學抽象的能力和嚴謹求實的科學態度。
教學目標確立的依據：本節課是《大綱》和《考綱》規定必須完成的教學任務。
6、 教材的重點和難點 （1） 重點 a、 由實驗推導出玻意耳定律。 b、 動用玻意耳定律解決有關問題。
確立的依據：①玻意耳定律的得出是本節課必須完成的教學任務。②運用本節內容來解決實際問題在高考、會考中常常見到。
（2） 難點 : 一定質量的氣體狀態變化過程和初末狀態P、V的確定。 確立的依據：學生在力學中已習慣于對看得見、摸得著的宏觀物體進行狀態分析和過程分析。是首次接觸氣體的狀態，在感性認識上會不到位。
二、 說教法 本節課力求體現學生主體、教師主導的原則，運用觀察和實驗為主的物理研究方法，引導觀察、誘導思維。使學生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理，找出內在的物理規律，并結合練習進行教學，能有效地突出重點和突破難點，使學生主動積極地參與整個教學過程，能使教學在學生強烈的求知欲和濃厚的興趣中完成，可以很好的提高課堂教學效率。
依據：由物理學科的特點和學生的年齡特征，采用實驗、引導觀察及推理和講練結合的方法，可以創造和諧愉快的課堂教學環境，有利于培養學生的學習興趣和發現問題、分析問題、解決問題的能力，更好的提高學生的創造能力和科學精神。
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