初三政治投身于精神文明建設(shè)說課稿
第一、說政治復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和目的要求
政治復(fù)習(xí)課是以完成“某部分”教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固為任務(wù)的單一課型。它通常是在某課、某單元的新知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，或在期中、期末、升學(xué)考試前進(jìn)行的，其目的主要是通過復(fù)習(xí)課這一教學(xué)步驟的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、疏理、概括、歸納、整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生原來在新課學(xué)習(xí)時(shí)的知識(shí)缺漏得到彌補(bǔ)，鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和識(shí)記，使知識(shí)點(diǎn)串成線，繪成面，構(gòu)成體，使各章節(jié)之間的知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)一步掌握所學(xué)過的“部分”的知識(shí)“體系”。同時(shí)又憑借復(fù)習(xí)課的“強(qiáng)化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識(shí)朝著能力方向的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力以及提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和境界。這可以說是復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和所要達(dá)到的目的要求。
第二、說教材
1、說教材的地位和作用：
《投身于精神文明建設(shè)》是人教版九年級(jí)第三單元第八課。本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣;了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。”而設(shè)置。
中國特色社會(huì)主義社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。在此之前的第六課、第七課，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這為過渡到本課的文化建設(shè)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，也為后來的小康社會(huì)、和諧社會(huì)的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。因此本課在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，也是中考的重要內(nèi)容。
2、說學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在本課時(shí)中：
知識(shí)與能力目標(biāo)是：
①了解先進(jìn)文化的含義、精神文明建設(shè)的內(nèi)容、形式。
②知道社會(huì)主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)工程、根本任務(wù)。
③掌握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、加強(qiáng)社會(huì)主思想道德建設(shè)。
過程與方法是：
通過分析歸納法，使學(xué)生按照單元、課、框、目的知識(shí)層次來構(gòu)建知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖;用比較法、圖示法、分解法等識(shí)記本課的重點(diǎn)知識(shí);用“三步法”引導(dǎo)學(xué)生理清辨析題的解題思路;用“四步分析法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答材料分析題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
自覺履行公民道德基本規(guī)范，樹立社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，自覺投身于豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。
3、說學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的預(yù)設(shè)
本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和加強(qiáng)思想道德建設(shè)。
重點(diǎn)設(shè)置的依據(jù)是：先進(jìn)文化的前進(jìn)方向是社會(huì)主義文化、精神文明建設(shè)的根本要求和根本保證。加強(qiáng)思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向
難點(diǎn)預(yù)設(shè)的`依據(jù)是：本課中先進(jìn)文化的前進(jìn)方向理論性太強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。且該理論和學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景，學(xué)生學(xué)習(xí)中難度較大。
隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念多樣化，在中國國特色社會(huì)主義文化建設(shè)過程中，在要不要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位、如何堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位等問題上，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的答案和正確的引導(dǎo)。
第三、說學(xué)情
九年級(jí)學(xué)生雖然通過前面的學(xué)習(xí)，掌握了一些淺薄的理論;但由于九年級(jí)政治各單元之間的理論聯(lián)系性不緊密，彼此之間沒有沒有太多的關(guān)聯(lián)性，給本課的學(xué)習(xí)帶來一些
困難。本單元中先進(jìn)文化的方向理論性太強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。且該理論和學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景，學(xué)生學(xué)習(xí)中難度較大。
同時(shí)九年級(jí)學(xué)生面臨著中考，但卻知識(shí)相對(duì)零散，缺乏系統(tǒng)性;對(duì)中考中難點(diǎn)題型(如辨析題、材料分析題)缺乏清晰的解題思路;面對(duì)一些新的材料無從下手;平時(shí)記憶的教材知識(shí)在考試中不會(huì)運(yùn)用等。
第四、說教法、學(xué)法
俗話說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”復(fù)習(xí)課也應(yīng)該“復(fù)習(xí)有法、復(fù)習(xí)得法。”凡是從教材的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀出發(fā)，為指導(dǎo)學(xué)生順利圓滿地完成復(fù)習(xí)目的，非用不可的復(fù)習(xí)方法，都是“有法”、“得法”的。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系)、自主探究法(教會(huì)學(xué)生理清辨析題的解題思路)、科學(xué)記憶法、總結(jié)反思法。以上這幾種學(xué)法指導(dǎo)我將在下面的學(xué)習(xí)流程和導(dǎo)學(xué)案中有詳細(xì)說明。
第五、說學(xué)習(xí)流程
本節(jié)課共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課：(2-3分鐘)
由視頻片段《感動(dòng)中國》頒獎(jiǎng)晚會(huì)導(dǎo)入新課：
設(shè)計(jì)的依據(jù)：“生活即課程、課程即生活”。
目的：運(yùn)用“圖片、音頻、視頻”教學(xué)手段，使原本抽象死板的教學(xué)內(nèi)容生活化和情境化，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和需要，提升他們主動(dòng)探求的欲望;豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。進(jìn)而導(dǎo)入本課的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(10-12分鐘)
在導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了6道問題。
學(xué)法指導(dǎo)：用課本標(biāo)注法在教材上標(biāo)示出來并進(jìn)行簡單記憶。
設(shè)計(jì)的依據(jù)：圍繞著課標(biāo)、教材知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)情來設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)的目的：通讀教材、研讀教材，掌握教材的核心知識(shí)和骨干內(nèi)容，為下面的展示做充分的準(zhǔn)備。
3、學(xué)生探究與展示：(15-18分鐘)
(1)展示一：構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系圖
學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)政治課程的設(shè)計(jì)的思維層次：單元、課、框、目的的內(nèi)容安排，按照知識(shí)內(nèi)容的兼容性來畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
要求：把這一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)提綱具體定出來，按知識(shí)結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，根據(jù)知識(shí)提綱帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)。
目的是：使學(xué)生在腦海里形成知識(shí)體系的輪廓，為后面的做準(zhǔn)備。
(2)展示二：用最簡潔、有效地方法記憶本課的知識(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)：用比較法、圖示法、分解法等識(shí)記本課的重點(diǎn)知識(shí)。
目的：科學(xué)的復(fù)習(xí)方法可以使我們的復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。
(3)展示三：我會(huì)辨析：
學(xué)法指導(dǎo):辨析題的解題思路是一要辨，二要析。(具體的分析過程看導(dǎo)學(xué)案)
要求：寫出辨析題的解題思路，然后依據(jù)思路再回答具體的答案。
目的：“授之于魚不如授之于漁”。在解題的過程中鞏固教材知識(shí)，提高學(xué)生的解題的能力和技巧，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
(4)展示四：我會(huì)分析：
學(xué)法指導(dǎo)：以社會(huì)熱點(diǎn)或者重大時(shí)政為背景材料，設(shè)置考試情境，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握以及分析問題、解決問題的能力是中考中最常見的試題。對(duì)于此類的試題，學(xué)生應(yīng)熟練掌握其解題的方法和技巧，以不變應(yīng)萬變。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)試以及小組評(píng)價(jià)(5-8分鐘)
測(cè)試內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識(shí)、以及突出重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情。(具體見導(dǎo)學(xué)案)。
最后，結(jié)合小組在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)各小組在所有環(huán)節(jié)的得分情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、整理導(dǎo)學(xué)案以及寫出自我反思。(2-3分鐘)
我學(xué)會(huì)了……
我要改進(jìn)的是……
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