四年級下冊數學《手拉手》說課稿
一、說教材
《手拉手》這一課呈現了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數學的態度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環保教育。
二、分析學情
學生已學了整數乘法的運算律，本節課把整數乘法的運算律遷移到小數乘法中，大部分學生易于接受。
教學目標：
1、知道整數乘法的運算律在小數乘法運算中仍然適用。
2、能運用乘法的運算律讓小數乘法計算簡便。
3、結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環保教育。
教學重點：
知道整數乘法的運算律在小數乘法運算中仍然適用。
教學難點：
能運用乘法的運算律讓小數乘法計算簡便。
三、說教法和學法
1.情境創設法。這節課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數學學習與實際生活緊密聯系，從而體會小數計算在實際生活中的應用。
2.比較、遷移、歸納法。 課堂中，我引導學生將整數簡算與小數的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的.歸納得出整數的運算定律在小數中也適用。
學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節課中，著重以下學法的指導：
1.敢于質疑法。 新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養了學生敢于質疑的學習態度。
2.合作、交流、探究法 有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這節課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發現其中的規律，利用規律解決問題。
四、說教學流程
根據本節課的教學目標、重點和難點，我從四個環節設計了教學流程：
（一）復習舊知 導入新課
（二）自主探究，構建新知
1、結合情境獨立嘗試解決問題。
2、具體計算，探索計算方法。
3、對照比較，總結方法。
（三）鞏固練習，應用提升。
（四）總結收獲，拓展延伸。
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