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    《梅嶺三章》最新說課稿

    時間:2021-06-14 09:01:38 說課稿 我要投稿

    《梅嶺三章》最新說課稿

      《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現代詩,它的格律是和諧的,意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合,是以舊詩形式抒寫現代革命情懷的成功范例。因此,學生通過這組詩的學習,既能學到詩歌方面的知識,又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來,《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目,可見這一課在詩歌教學這一體系中占有非常重要的位置。

    《梅嶺三章》最新說課稿

      根據大綱及教參的要求,結合本文的特點,我確立如下教學目標:

      1.通過朗讀領會詩歌所抒發的豪壯的情懷

      2.品味詩的語言的準確、生動和音樂性

      學生是學習的主體,每當我們向自己的學生教授新知識的時候,自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征,從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。初一的學生,他們對詩歌還停留在一個識記的階段,那么怎樣通過分析教材讓學生從識記水平逐步上升到賞析這一水平,真正做到“源于教材,高于教材”。根據這些情況,我確立本文重點及難點如下:

      教學重點:

      掌握詩的思想內容及內在聯系。

      教學難點:

      品味詩的語言的準確、生動和音樂性

      如何突破重點、難點,有效完成本課的教學任務呢?我決定從學生的實際情況出發,把握兩個原則:第一,注意高視角、低起點,先把基礎知識落到實處,再循序漸進地進行教學;第二,重視素質教育,有意識地對學生進行賞析能力的培養,因材施教。

      本課安排一個課時,強調課前預習,課上采用啟發式和討論式方法教學,以學生朗讀、討論感悟為主,教師檢查、引導,幫助學生突破重點難點,我把這堂課分為:導入新課、把握語脈、品味語句、拓展思維、提高能力五大版塊。

      具體教學過程

      一、導入新課

      1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像,簡單介紹他的生平,讓同學們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學生理解這組詩的思想內容和藝術風格。

      2.接著學習小序,讓學生了解這組詩的寫作背景。根據小序提出問題:小序交代了那些內容,有什么作用。

      二、把握語脈

      1.聽三首詩的范讀錄音。

      聽的時候,提示學生聽清重音與語調,聽完后讓學生自己朗讀。

      2.學生朗讀全詩,回答下面二個問題。

      ①這三首詩各著重寫什么?分別表現了老一輩無產階級革命家怎樣的革命精神?

      ②三首詩之間是什么關系?“斷頭”一句在全詩中起到什么作用?

      讓學生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個問題讓學生對這三首詩有一個宏觀的把握。

      三、品味語句

      下面我主要談一下我如準備何突破本文難點,我的設想是:提出問題,給學生搭個知識平臺,引學生思維上路,分三步來化解本課難點:通過幾組詞的對比、分析,讓學生認識到詩的語言的準確性;通過分析詩的修辭手法,讓學生認識到詩的語言的生動性;通過分析詩的節奏和韻律,讓學生體會到詩的語言的音樂性。

      1、為了讓學生認識到詩的語言的準確性,并學會、體味這些詞語,我設計了以下幾個問題。

      ①針對第一章設計了這個問題:揣摩下列語句中加點字的表達作用,如果換用括號的字好不好?為什么?

      此去泉臺招舊部(集、收、率)

      旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)

      通過“招”、“斬”與括號內的字的比較,學生就會認識到一些字、詞的恰當運用能起到畫龍點睛的作用。

      ②針對第二、三章設計了第二組問題

      a.“此頭須向國門懸”,一個“須”字表達了作者怎樣的思想感情?

      b.“捷報飛來當紙錢”的'“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行,表達效果有什么不同。

      c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以?為什么?

      通過這幾個題目的練習,第一個難點就迎刃而解了。

      2.為了攻破第二個難點,品味詩的語言的生動性,我設計了下面這個問題

      這三首詩運用了哪些修辭手法,有什么表達效果?

      通過這個題目使學生認識到詩中修辭手法的使用,給詩賦予了生命力,使詩的語言變得生動、形象了。

      3.為了使學生能把握詩的節奏和韻律,我以第一首詩為例指導學生朗讀,讓學生在朗讀中把握詩的韻律,從而體會到詩的語言的音樂性。

      通過以上幾組問題。讓學生在討論中,變被動為主動地吸取知識,使我們這堂課的重點難點的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸。

      四、拓展思維

      為了讓學生對所學知識進一步鞏固,并培養他們的比較閱讀能力,我設計了下面的比較閱讀訓練。

      下面三首詩的詩意與《梅嶺三章》有相似之處,請比較它們抒發的感情有何異同?

      a.李清照《烏江》

      生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

      b.陸游《示兒》

      死去元知萬事空,但悲不見九州同。

      王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。

      c.裴為菲《自由詩》

      生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋

      五、提高能力

      作業

      選擇自己喜歡的一首詩,加強誦讀,準備參加本班的詩歌朗誦比賽。

      我的說課完了,謝謝大家!

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