《秋興八首》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
一、教材
《秋興八首》（其一）是人教版必修三第二單元第六課的第一首詩(shī)，是高中語(yǔ)文教材選上杜甫的三首詩(shī)之一，緊接在第五課李白《蜀道難》之后。該單元以詩(shī)歌為主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在詩(shī)人流寓夔州所做，都有著相似的心境和創(chuàng)作背景，學(xué)好這首詩(shī)，對(duì)于領(lǐng)會(huì)感悟其它幾首詩(shī)也有啟發(fā)作用。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本步驟和方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，掌握情景交融的藝術(shù)手法。
（二）教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀誦讀詩(shī)歌，進(jìn)入詩(shī)境體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。誦讀就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀，反復(fù)地讀，熟練到脫口而出，自然成誦。突出詩(shī)歌誦讀的.意義，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律美，并受到情感的熏陶。學(xué)生吟誦詩(shī)歌，抑揚(yáng)頓挫，韻味無(wú)窮，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，不僅可以感受到漢語(yǔ)言音律的美，詩(shī)歌意境的美，形象的美，還可以積累語(yǔ)言，受到熏陶和感染。與朗讀相比，誦讀更強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。誦讀應(yīng)該是古代詩(shī)歌教學(xué)的貫穿始終的基本的也是最重要的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，掌握情景交融的藝術(shù)手法。
在我國(guó)許多優(yōu)秀的古典詩(shī)詞中，情和景是不可分的。那些流傳千古的名詩(shī)、名詞、名句，情和景確實(shí)是“妙合無(wú)垠”的。唐詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展史上的巔峰,情景交融的藝術(shù)手法在杜甫詩(shī)歌中得到了廣泛的運(yùn)用，秋興八首就是其中典范的代表之作。
為了讓學(xué)生更好的理解情景交融的藝術(shù)氛圍，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一，畫(huà)面素描，用細(xì)膩的語(yǔ)言再現(xiàn)情景；第二，情景交融，體會(huì)作者是如何把感情融入景物描寫(xiě)之中的。
3、教學(xué)方法：
誦讀------鑒賞-------寫(xiě)作
4、教學(xué)用具：
多媒體投影儀。
5、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入，播放歌曲《春天里》，由學(xué)生感興趣的歌曲導(dǎo)入杜甫寫(xiě)的一首“秋天里”——《秋興八首》（其一）。
2、指導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)歌，并掌握理解詩(shī)歌的基本方法----四讀法，讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋。
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌誦讀的方法技巧。
4、賞析詩(shī)歌。尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。
5、遷移擴(kuò)展。古詩(shī)和現(xiàn)代的歌詞，有很多的相似點(diǎn)，好的歌詞就是一首好詩(shī)，方文山作詞的歌曲《菊花臺(tái)》很好地運(yùn)用了情景交融的手法，借鑒《秋興八首》（其一）和《菊花臺(tái)》中的情景交融的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)幾句情景交融的歌詞。
6、小結(jié)課堂。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容、所掌握的方法、所產(chǎn)生的感悟進(jìn)行及時(shí)的反思小結(jié)。