《留給我》說課稿
一、說教材
《留給我》是人民教育出版社三年級上冊第三單元地球們共同的家中的一首詩歌。這首詩歌通俗易懂，采用大自然的生靈作為歌詞，描繪了我們要愛護環(huán)境，保護我們共同的家園。根據(jù)《音樂新課程標準》對低年級學唱歌曲的要求，我指定了以下四點教學目標：
1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、通過演唱歌曲，真確運用領唱、齊唱。
4、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。
教學重點：引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。 教學難點：通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。
教具：課件，鋼琴
二、說教法：
在教學方法上，我根據(jù)兒童活潑好動，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法，創(chuàng)設情景法。讓學生通過老師創(chuàng)設的情景，感受到音樂的氛圍。在本課中我設計了聽歌曲回答問題、小組合作演唱等，讓學生能夠在音樂課中自主發(fā)揮、培養(yǎng)興趣、團結(jié)協(xié)作。
三、說學法
為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《音樂新課程標準》的要求，這節(jié)課我主要引導學生以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去跟唱、學唱、掌握節(jié)奏合作演唱。
四、說教學過程
（一）激趣導入
一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的`心拉近了。我用了問答式的導入法：
導入：同學們，你們希望我們生活的家鄉(xiāng)是什么樣的？
學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，打擊樂器的出現(xiàn)使小學生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子們感到特別好奇。
二、學習歌曲
1、初聽、看視頻范唱《留給我》歌曲中唱了什么？
你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）
我首先做了歌曲視頻，根據(jù)歌曲理解歌詞，我以問答的形式來讓學生回答，這樣是為了讓學生拓寬思維，知道保護環(huán)境的重要性。然后我按照歌詞里面的“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原等”來問學生如果讓你們來唱，大家應該用什么樣的語氣來唱如：命令式或祈求式，這樣是進一步讓學生知道保護環(huán)境，從我作起。接著又在問題中再聽歌曲和熟悉歌詞，以便歌曲演唱。
2、再聽歌曲
歌曲中有個字唱的最長了，你能聽出來嗎？
（“漠”6拍），劃拍。
3、再聽一遍，找出旋律相同的部分。
（多媒體演示，相同的旋律劃上相同的標記）
4、讓我們帶著這種保護環(huán)境、保護地球媽媽、愛護地球媽媽的情感學唱歌曲。
6、歌曲處理、指導演唱。
7、師：為什么在歌曲的結(jié)束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）
師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的聲音來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）
三、表現(xiàn)拓展
1、齊唱，在“漠”字處用手來劃拍。
2、分組唱。要表現(xiàn)保護環(huán)境的緊迫感。
四、總結(jié)
師：歌曲呼喚我們愛護環(huán)境、保護環(huán)境。我們應該怎樣保護環(huán)境？
同學們，我們只有一個地球媽媽，需要我們來共同保護，希望同學們能行動起來，從小事做起，從身邊事做起，積極保護我們周圍的環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。
在難點的地方我運用了讓學生找出自己喜歡的樂句跟鋼琴演唱，由簡單的到難切分音節(jié)奏和附點節(jié)奏反復演唱。
這首歌我還設計了領唱和齊唱，我采用范唱法來引導學生跟唱，也是我這節(jié)課的升華部分，南北排各一組。這呢將在我的課堂中給大家展現(xiàn)出來。然后我采用談話法，讓學生結(jié)合生活實際情況談談自己對這首歌的感受，目的是讓學生不緊學會歌曲而且更重要是為了保護環(huán)境，從我做起、從小事做起，共同來維護我們的家園---地球媽媽！
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