《馬嵬》說課稿(其二)
一、說教材
《馬嵬》(其二)是高中語文人教版第三冊第二單元的第四篇，屬于古代詩歌。從整個高中語文教學和考試來說，古代詩歌鑒賞的重要性不言而喻。鑒賞詩歌的要點便是在讀通、讀懂詩歌的基礎上體悟詩歌的意境，感受詩歌蘊含的情感，把握詩歌所運用的表現手法。而李商隱的詩構思新奇，意境高遠，語言華美，風格秾麗，值得玩味。馬嵬》(其二)運用對比的表現手法，都值得我們用心去感受、鑒賞。
二、說教學目標及教學重點
基于以上認識，我確定的教學目標是：
1、知識目標：.
①了解李商隱的生平和創作特色;
②誦讀，認識并積累生僻字詞，如：惘、瑟、嵬、柝。
2、能力目標：
①訓練誦讀詩歌的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點;
②引導把握這兩首詩的意境、情感和表現手法。
3、德育目標：認識封建統治階級荒淫腐朽的本質，激發憂國憂民的情懷。
4、教學重點：
能力目標①、②
5、教學難點：體會詩歌的情感、意境及表現手法
三、說教法
誦讀指導、引導講解、點撥啟發、討論領悟、探究、歸納總結
四、教具
多媒體、導學案
五、時間
一課時
六、說學習過程
1、以李商隱詩詞中的名句導入
如“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” “嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。” “夕陽無限好， 只是近黃昏。” “身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。” “天意憐幽草，人間重晚晴。” “桐花萬里關山路，
雛鳳清于老鳳聲。”此環節的設計是為了讓學生通過對他們耳熟能詳的這些名句的重溫進而激發他們了解李商隱及閱讀他的作品的興趣。
2、作者及寫作背景介紹
這部分內容量比較大，全部由多媒體展現。所謂“知人論世”，了解了作者及寫作背景有助于理解詩歌。
3、學習《錦瑟》，解題
“錦瑟”，意為“裝飾華美的瑟”。
①、范讀正音(聽準字音，聽清節奏，聽出感情)
②、朗讀指導
正音之后，請個別學生朗讀，就學生朗讀中存在的問題進行討論、評價、指導。
③、反復誦讀，請學生說感受。指導學生拿到一首詩時應該會在讀的過程中，通過意象及一些關鍵詞感受到一些情感。所謂“一切景語皆情語”，詩歌的情感是可以通過景來感受得到的。 如可以通過這樣的方式去設問：
讀完詩后你有什么感受?或讀完詩后你感受到了什么?請試著說說本詩的情感基調。
通過閱讀學生可以確定本詩的情感基調為傷感、凄迷、迷惘、失落等。
④請學生結合課下注解通譯全文，找出本詩所用的四個典故，并感受其所營造的傷感凄迷的氛圍，和學生一起討論詩歌用典產生的效果。舉《關雎》首句及《孔雀東南飛》小序首句的例子分析對比《錦瑟》首句比興的手法極其產生的妙處!
⑤通過對作者及寫作背景的了解試著分析探究本詩的主題，可以將其多種理解畫成導圖直觀的呈現出來。
⑥課堂小結
⑦作業布置
背誦并默寫本詩;
完成“導學案”相關練習。
4、自讀《馬嵬》(其二)
本詩交給學生自己去讀，去感受，理解對比的手法的運用及在詩歌鑒賞中對比手法產生的表達效果。學生能通過“導學案”提供的資料分析理解本詩的主題，進而激發勤勉、愛國的.情感。
七、說課后反思
本課的教學預設及目標基本完成，教學各環節有序開展。但課前沒有組織學生預習和誦讀的不太到位，所以學生理解感受的不太好。教學過程中，我的講解偏多，注重了講解，給學生感受和領悟的時間過少，以至于產生了流于形式的結果，這是我本次課的一大遺憾。而備課時切入的過大、過多，又使教學過程中面面俱到和啰嗦，以致整個教學過程出現了前松后緊的情況，留給學生自讀第二首詩的時間少之又少，甚而拖堂。這次的競賽課給我頗多的感觸，作為一名年輕老師，真的太需要不斷的學習、實踐和反思了。我會努力鉆研，讓自己盡早的成熟起來以無愧于學生，無愧于自己的良心，無愧于教育事業。
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