課文《誰(shuí)住頂樓》說(shuō)課稿
教材分析：
這篇課文寫的是新樓蓋好了，小動(dòng)物們一心想把方便讓給別人，都爭(zhēng)著住頂樓的事。寫小馬、小狗、小兔、小猴之間關(guān)于“誰(shuí)住頂樓”的談話，課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言也貼近孩子們的生活，適宜兒童閱讀。第二課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生分析
學(xué)生在識(shí)字與讀文方面已有一定的基礎(chǔ)，尤其是識(shí)字，學(xué)生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自學(xué)。在指導(dǎo)書寫方面，老師重點(diǎn)講筆畫、規(guī)則。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。本著這一特點(diǎn)，本課繼續(xù)采用自主探究、合作交流的方法加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練，在書寫方面，多觀察生字的筆畫在田字格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“住、等”13個(gè)生字；會(huì)寫“戶、住、休、體、等”8個(gè)生字。學(xué)習(xí)3個(gè)新部首：“八字頭”、“牛字頭”和“父字頭”。
2．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)課件，直奔主題交流：在生活中如果大家遇到困難應(yīng)該怎么辦？通過(guò)自主、合作、交流的方式識(shí)字、在分步指導(dǎo)書寫的基礎(chǔ)上重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、能正確認(rèn)讀生字，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能互相交流。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件， 生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．分角色朗讀課文。
二．交流，在生活中如果大家遇到困難應(yīng)該怎么辦？
三．識(shí)記生字。
1.學(xué)習(xí)課文，這些生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2．我該怎樣記住這些生字朋友呢？你有什么好方法嗎？
3.請(qǐng)學(xué)生之間互相交流記字方法。
4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
四．指導(dǎo)書寫。
1.出示要求書寫的生字卡片，請(qǐng)小老師帶讀。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的筆畫在田字格中的'位置，觀察筆順書寫表，然后描紅，邊描紅邊體會(huì)一下那個(gè)字難寫，提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
3.學(xué)生提出比較難寫的字，老師給予指導(dǎo)，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“休”“體”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（2）老師范寫，范寫時(shí)與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。
（3）學(xué)生獨(dú)立寫第一個(gè)字。
（4）反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行展示，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足。
4.認(rèn)真書寫其他的字。
【課文《誰(shuí)住頂樓》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
誰(shuí)住頂樓說(shuō)課稿11-04
課文《誰(shuí)住頂樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-07
《誰(shuí)住頂樓》課文教材分析11-23
《誰(shuí)住頂樓》教案01-31
《誰(shuí)住頂樓》同步練習(xí)的總結(jié)10-12