再塑生命說課稿

時間：2021-06-13 09:46:52 說課稿我要投稿

再塑生命說課稿范文

　　一、教學目標設(shè)計

再塑生命說課稿范文

　　1、認識目標

　　⑴ 理解課文主題，概括文中主要事件。

　　⑵ 理解人物形象。

　　2能力目標

　　⑴ 學會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點。

　　⑵ 品味文章清新樸實的語言。

　　3情感目標

　　感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫.凱勒自強不息的精神，學會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、教材內(nèi)容及重點、難點分析

　　㈠教材分析

　　《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。

　　本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

　　這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學習復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學習人物描寫方法，還可以用來進行愛心教育。

　　㈡教學重點與難點

　　1、教學重點

　　⑴ 理解人物形象

　　⑵ 品味文章細膩優(yōu)美的語言

　　⑶ 進行一次愛的教育

　　2、教學難點

　　理解課文標題“再塑生命”的含義。

　　三、教學對象分析

　　我所任教的初二班級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。

　　針對這個情況，在教學中，我注意從研討課文和激發(fā)學生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點，充實課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計各種表演活動，以調(diào)動學生的積極性，另一方面，注意采用合作-學習探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學，結(jié)合聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　四、教法分析

　　教學內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教育三大塊進行，以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，通過速讀訓練把握文章內(nèi)容，通過合作-學習探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達到結(jié)合聽說讀寫訓練的目的。

　　五、教學媒體設(shè)計

　　用多媒體制作課件，導(dǎo)入部分用屏幕展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學習的圖片，以渲染氛圍，引導(dǎo)學生進入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點研討階段的學習任務(wù)，以節(jié)省板書時間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學。

　　六、教學過程設(shè)計與分析

　　㈠導(dǎo)入：用屏幕展示展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學習的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。

　　教師導(dǎo)言：

　　㈡初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：

　　⑴用自己的話復(fù)述課文大意

　　⑵你怎樣理解海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師的形象

　　⑶文章為什么以“再塑生命”為題?

　　2、分小組討論問題

　　全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

　　㈢重點研討，賞析語言。

　　1、教師導(dǎo)問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字?找出來讀一讀，說說為什么?

　　2、全班交流，教師總結(jié)。

　　㈣小品表演

　　1、小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場

　　2、表演成員：學生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。

　　3、表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣

　　4、劇情：

　　第一幕：(記者上)記者：(開場白)我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢?人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達到的設(shè)計時的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。(二人前行)

　　第二幕：(盲人走到一個集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探)盲人(疑惑地)：這是什么?怎么走不通了?記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧!(繼續(xù)前進)

　　第三幕：(沒走多遠，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了)盲人(吃驚地)：這又怎么了?記者：這是路邊的'攤販把路擋住了。(繞開前行)

　　第四幕：(向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前)盲人(驚訝地)：這又是什么?記者：一個消防栓。

　　第五幕：(記者結(jié)束采訪)記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會的體現(xiàn)。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢?

　　5言，全班交流。

　　㈤教師總結(jié):同學們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光;愛心，是解除干涸的清泉;愛心，是寒冬里的溫暖;愛心，是酷暑里的清風，愛心無價，愿愛心滿人間!

　　㈥播放歌曲《愛的奉獻》。

　　七、板書

　　《再塑生命》

　　師：關(guān)愛善導(dǎo) 熱愛生活

　　愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人

　　生：好學自強扶助弱者