氣旋與反氣旋說(shuō)課稿怎么寫
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實(shí)際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：氣旋和反氣旋的形成過(guò)程及及特征的比較。
難點(diǎn)：應(yīng)用熱力環(huán)流知識(shí)圖示講解氣旋和反氣旋形成過(guò)程。
課標(biāo)分析：
1.知識(shí)與技能：
（1）能利用已有知識(shí)，繪制簡(jiǎn)易的氣旋、反氣旋示意圖。
（2）能依據(jù)示意圖，歸納氣旋和反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)繪制氣旋、反氣旋形成示意圖，推斷氣流水平、垂直運(yùn)動(dòng)方向和形成的天氣，獲取氣旋、反氣旋的基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固熱力環(huán)流知識(shí)，掌握繪圖的基本技能。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)氣旋和反氣旋等常見的天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，注意做到具體問(wèn)題具體分析。
學(xué)情分析：
收聽天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲；同時(shí)，高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問(wèn)題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上還存在著局限性， 還不能從整體上認(rèn)識(shí)事物。
教學(xué)方法：
本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中閱讀、對(duì)比、啟發(fā)、繪圖、探究等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，在教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
學(xué)習(xí)方法：
本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動(dòng)手、善于記憶的良好習(xí)慣，教給學(xué)生采用對(duì)比法學(xué)習(xí)兩個(gè)相反或相對(duì)的地理概念、地理特點(diǎn)和地理規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
[提問(wèn)] 常見的天氣系統(tǒng)有哪些？
[學(xué)生] 點(diǎn)名回答：鋒、氣旋與反氣旋
[過(guò)渡] 低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低氣壓和高氣壓是指同一天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況而言的。
新課：
一． 氣壓分布狀況
探究一： 閱讀第二段并看圖回答：什么是高氣壓？什么是低氣壓？圖上標(biāo)了哪些高氣壓與低氣壓？
[學(xué)生] 閱讀、看圖后舉手回答：等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓是高氣壓；等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓是低氣壓；字母H代表的是高氣壓，字母L代表的是低氣壓。
[教師] 評(píng)價(jià)并進(jìn)一步提示：圖上的.幾條虛線是什么？
[學(xué)生] 看圖并結(jié)合第二段齊聲回答：高壓脊和低壓槽
[教師] 由高氣壓延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域相當(dāng)于地形中的山脊，所以叫“高壓脊”；由低氣壓延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域相當(dāng)于地形中的山谷，所以叫“低壓槽”。
[小結(jié)] 綜上所述，低氣壓與高氣壓是對(duì)同一天氣系統(tǒng)氣壓狀況靜態(tài)的描述。
[過(guò)渡] 氣旋和反氣旋則是指同一天氣系統(tǒng)氣流狀況而言的。
二． 氣流狀況
探究二：閱讀最后兩段話并回答：什么是氣旋？什么是反氣旋？
[學(xué)生] 閱讀后舉手回答：氣旋是中心氣壓低、四周氣壓高的大氣水平渦旋；反氣旋是中心氣壓高、四周氣壓低的大氣水平渦旋。
[教師] 畫圖并運(yùn)用熱力環(huán)流知識(shí)講解氣旋形成過(guò)程
[小結(jié)] 在垂直方向上由上升氣流連接的低空輻合高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)是氣旋形成和發(fā)展的前提。
[教師] 畫圖并運(yùn)用熱力環(huán)流知識(shí)講解反氣旋形成過(guò)程
[小結(jié)] 在垂直方向上由下降氣流連接的低空輻散高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)是反氣旋形
成和發(fā)展的前提。
[教師] 氣旋中心區(qū)域?yàn)榈蜌鈮?反氣旋中心區(qū)域?yàn)楦邭鈮?則氣旋與反氣旋區(qū)域會(huì)形成什么天氣?為什么?請(qǐng)根據(jù)“熱力環(huán)流四句話”回答
[學(xué)生] 回憶、思考后舉手回答：氣旋區(qū)域易形成陰雨、大風(fēng)天氣；反氣旋區(qū)域易形成晴朗天氣。原因：地面氣溫高則氣壓低，易成云致雨；地面氣溫低則氣壓高，易晴朗干燥。
[練習(xí)]：展示小黑板上的氣旋與反氣旋對(duì)比表，學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后教師提問(wèn)學(xué)生回
[總結(jié)] 氣旋與反氣旋是對(duì)同一天氣系統(tǒng)在氣流狀況上的動(dòng)態(tài)的描述.
三．?dāng)U展
課后思考：低壓一定形成氣旋嗎？高壓一定形成反氣旋嗎？為什么？
四．作業(yè)：完成地理《優(yōu)化探究》對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引和信息知識(shí)解讀對(duì)應(yīng)內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)：
低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣
一． 氣壓狀況（水平、靜態(tài)描述）
1．高氣壓：等壓線閉合，中心氣壓高于四周
高壓脊：由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域性
2．低氣壓：等壓線閉合，中心氣壓低于四周
低壓槽：由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域
二． 氣流狀況（垂直、動(dòng)態(tài)描述）
氣旋（北半球）： 反氣旋（北半球）：
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