《問銀河》說課稿

時間：2021-06-12 14:28:29 說課稿我要投稿

《問銀河》說課稿模板

　　一、教材和學情分析

《問銀河》說課稿模板

　　《問銀河》是蘇教版第四冊第八組的一篇散文詩，這首詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多想象，提出了一連串富有意思、趣味的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　全詩五個自然段，可分為兩部分。一到四自然段以問銀河的形式表達了孩子們仰望銀河時所產(chǎn)生的豐富想象。在孩子們的心中，大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通，所以問的問題大多與“河”密切相關。如：你那兒有魚兒和水草嗎?你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問題由小及大，由近到遠，表達十分清晰，有條有理。第五自然段寫孩子們還有許多許多的問題要問，立志長大以后架著宇宙飛船去銀河做客。

　　這首詩在語言表達上特點也很鮮明，每段以問句形式出現(xiàn)，每次提兩個問題，這樣連貫而下，節(jié)奏分明，富有韻律。讀來朗朗上口。但是，由于學生積累的知識有限，對于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發(fā)電站等不是十分了解、熟悉，因此在課上讓他們通過看圖、交流各種方式了解，使學生直觀、形象地獲取知識。

　　二、教學目標、重難點說明

　　針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、學會本課七個生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”，能理解“清澈、雄偉等”等詞語。能正確、流利、有感情地讀文。

　　2、培養(yǎng)學生初步的探究能力

　　3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　教學重、難點是：引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受宇宙的神奇與奧秘。

　　三、教法、學法說明

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我緊緊抓住閱讀和寫字相結合。初讀課文時，重點解決字音，講讀課文時，相機解決一些生字，解決一些字義的理解。講讀完課文后，解決書寫。由于讀的訓練是閱讀教學中最重要、最基本的訓練。在教學中，我以朗讀為主線，使用設問、點撥、議論、填空練習等方法，指導學生讀得正確、流利有感情。同時注意形式多樣，盡可能讓人人參與。

　　四、教學過程設計

　　根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習的教學過程。

　　(一)情境激趣

　　小朋友們，夏天來了，你們在晴朗的夜晚仰望天空會看到些什么?(月亮和星星)(邊說邊課件出示月亮、許多的星星)這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶，遠遠望去，就像一條潺潺流動的河，人們就給它取了一個美麗的名字——銀河(板書：銀河)。-有兩位小朋友也同你們一樣，在夏夜看銀河，看著看著，他們覺得有很多問題想問銀河，今天，我們就來看看他們問了些什么?(板書：問)

　　(二)選讀探究

　　在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們先自己讀課文，初步解決字音，而后在此基礎上請學生用自己喜歡的方式讀課文，

　　這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的`空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　(三)升華情感

　　引導學生分段落學習課文，在課文的學習過程中，重點引導學生看看那兩位小朋友看著銀河問了什么問題?并指導讀好問句。對于課文中出現(xiàn)的“斜拉橋、攔河大壩”等設施通過直觀、形象的圖片、畫面展示給學生看，使孩子們獲得直接的信息。在學習了課文相關段落后，讓孩子們把自己問銀河的問題用課文段落的形式來練說，與同學們交流。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　(四)鞏固練習

　　學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的背背課文，有的畫畫文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等，有的寫寫想問問銀河什么。這樣，既注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，也注重了學生的實踐活動。

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