關于《酸、堿與指示劑的作用》的說課稿
一、教學目的：
1、培養學生的實驗觀察、分析問題、總結知識能力。
2、掌握酸堿的區分方法。
3、培養學生的知識銜接、推理、歸納、總結能力。
4、培養學生實驗推理論、理論指導實驗能力。
二、說課重點、難點：
1、重點：酸堿與指示劑作用。
2、難點：酸堿與指示劑作用的本質。
三、教學方法：實驗法、推理法、啟發式教學、講練結合
四、教學過程：
為了讓學生對酸堿有初步的認識，我對本課題內容講解上作了調整，將溶液的導電性先作了講解，讓學生了解了什么是酸堿鹽，這樣對于掌握酸堿與指示劑作用的本質有了更好的認識。
復習提問：什么是酸、堿，
結合所學知識引入新課：在上學期的學習中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是OH-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學性質是存在著一定的相似性？通過提問、假設讓學生帶著問題進入新課，使學生課程學習目的明確化。
講敘新課：實驗[10-1]，要求學生觀察實驗并記錄現象。在實驗過程中要求學生觀察好，記錄好，并做好對比，組織學生分組討論，從對比，分析中找出酸堿與指示劑作用的結論，啟發引導出酸、堿與指示劑作用的本質：酸的共點是電離出的陽離子全部是H+，堿的'共點電離出的陰離子全部是OH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時，酸呈現的顏色變化相同，堿呈現的顏色變化也相同，這說明了什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質，并在腦海中初步形成酸堿在化學性質方面存在一定的相似性。
五、板書：
1、指示劑能驗證物質的酸堿性。
2、
物質 指示劑
紫色石蕊溶液
無色酚酞溶液
酸
變紅
不變色
堿
變藍
變紅
3、酸堿與指示劑作用的本質是H+，OH-與指示劑的作用。
練習：練習冊P39，同步演練B13題。
作業：探究實驗、練習冊
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