標點符號的用法說課稿

標點符號的用法精品說課稿

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！很高興能有機會在這里跟大家交流，今天我說課的內容是高三語文復習課&ldqu;標點符號的用法&rdqu;。本節課的教學旨在使學生了解標點符號的重要性，明晰頓號、逗號、分號3種點號的易錯點

　　通過師生共同的探究和發現，能正確使用標點符號。掌握解題技巧。

　　《考試大綱》對這一考點的要求是：能正確使用標點符號。標點符號的考查，帶有較高程度的綜合性和技巧性。要求必須在識記、理解和分析綜合的基礎上靈活運用。試題的難點為標點符號中容易混淆的地方。

　　基于這些，我把本節課的目標設置如下：

　　教學目標： 1、掌握標點符號的用法。2、掌握幾種標點符號誤用類型，提高學生解題能力。3、掌握標點符號解題技巧

　　教學重點： 掌握常見的標點符號的用法

　　教學難點： 標點符號的誤用類型及解題技巧

　　教學方法： 創設情境，講練結合

　　教學過程：

　　一、導入新課：由紀曉嵐巧改《涼州詞》的典故導入新課。教學過程中使用了電腦大屏幕，導入環節一下子就吸引了學生的注意力，雖然&ldqu;紀曉嵐巧改《涼州詞》&rdqu;的故事有些同學略知一二，而讓他們親自來給句子改標點無疑給了他們一種暗示，那就是：改好了我就像紀曉嵐一樣優秀，所以這種效果比預想的還要好，同學們個個積極踴躍，學習熱情空前高漲，在以后的教學中，我會不斷沿用并改善。

　　二、介紹考綱：標點符號種類與形式

　　三、金題引路：用高考真題來引路也讓才進入高三的學生們著實興奮了一把，同時，也讓這個考點在他們心中的分量更重了。

　　四、用法學習：側重學習了頓號、逗號、分號知識，在創設情境、啟發討論、多元互動等環節都收到了較好的效果，有效達成了教學目標，語文課程強調根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，運用創設情境，師生互動活動等方式，引領學生認識感悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我提倡個性化的學習，遵循先學后教，重探究過程，重觀察領悟，讓學生在&ldqu;活動&rdqu;中發現，在活動中學的原則，培養學生合作探究的精神。引導學生自學、討論、交流。同時為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境和自主合作學習的局面。學生學習的過程，重視體驗學習。我執教的這一課，努力體現了創新教育的思想，從教育理念、教學技術，以及學生的課堂生成，學生的發展等方面都迸出了創造性的火花。

　　以上是我對這節課的主要設想和構思，里面難免有不妥和疏漏之處，敬請各位批評指正，謝謝大家。

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