語句說課稿
今天我為大家講的課題是IF語句，本節(jié)課我將分四個部分來進(jìn)行介紹，分別是分析教材、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過程。首先來看一下第一部分即教材分析。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本節(jié)課與前面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，在程序的三種基本結(jié)構(gòu)中，分支結(jié)構(gòu)較難掌握，且分支結(jié)構(gòu)是繼順序結(jié)構(gòu)的一個轉(zhuǎn)折點，它是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的真正開始，是QBASIC語言的重要語法之一。使學(xué)生能夠理解分支結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過程，掌握IF語句的使用方法。要讓學(xué)生真正能掌握，必須讓學(xué)生自己動手，允許學(xué)生出錯，在實際操作的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來強(qiáng)化理解，使之能真正學(xué)會IF語句的使用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
①通過實例正確理解條件語句的概念、表示方法、結(jié)構(gòu)和用法。了解條件語句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折的作用，在解決實際問題中起決定作用。通過具體的實例，理解、掌握條件語句的格式及功能。
②能初步用IF語句設(shè)計算法，表達(dá)解決具體問題的過程。進(jìn)一步體會IF語句的基本思想，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)解決問題的步驟，提高邏輯思維能力。
（2）能力訓(xùn)練目標(biāo)：
①通過實例，培養(yǎng)學(xué)生具體問題程序化的能力。
②通過模仿，試編寫簡單程序以解決具體問題的過程。
3、教學(xué)重點、難點
重點：if語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用if語句表示算法。 難點：理解if語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法。
二、教學(xué)模式：
主要是通過講解板書的方式來完成本節(jié)課，根據(jù)對分支結(jié)構(gòu)流程進(jìn)行反復(fù)分析的教學(xué)流程，讓學(xué)生逐步掌握單行IF語句。
三、教學(xué)方法：
1.教法：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解的特點，本節(jié)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、講解法。采用這種方法的原因是學(xué)生的
邏輯能力不是很強(qiáng)，只能通過對實例的認(rèn)真領(lǐng)會及一定的練習(xí)才能掌握本節(jié)知識。
2.學(xué)法：通過實例引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會理解條件語句的含義，并歸納出條件語句在編程中的要點，在編寫程序中，采用小組討論的'方法，培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作的精神,使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會逐步感受到本課的美，產(chǎn)生一種成功感，從而提高同學(xué)們對本課的興趣。
四、教學(xué)過程：
1、引入新課
用QQ登陸作為實例，在登陸時我們是不是要判斷QQ號和密碼，如果都正確后才能夠登陸。否則就會提示你QQ號或密碼錯誤。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
2、引入概念
例1.編寫一個程序，求實數(shù)x的絕對值。
師生共同分析完成
3、形成概念
引導(dǎo)學(xué)生分析例題中的兩個程序，既要看已知的三種語句，更要注意未知的語句。總結(jié)上述例題的程序可得：條件語句的一般格式有兩種：
①IF語句
②IF-else語句
接下來由師生共同對這兩種語句進(jìn)行研究.
4、練習(xí)
課本第30頁第1、2題
5、深化概念
例2.把課本中流程圖中的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序.
例3.編寫程序,使任意輸入的3個整數(shù)按從大到小的順序輸出.
6、課堂小結(jié)
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
7、布置作業(yè)
課本P30頁練習(xí)題第4題, P35頁練習(xí)題第3題。
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