關(guān)于語文課題心愿的說課稿
學(xué)情分析
《心愿》是小學(xué)語文冀教版二年級第四冊第四單元生活哲理中的最后一課。文章通過一個充滿童趣的故事，表達了強強、苗苗以及槐樹媽媽的共同心愿——希望槐樹籽在大西北的黃土高原上變成一片片樹林，每個人都在為建設(shè)大西北做出自己的貢獻。
我計劃安排兩課時進行教學(xué)，第一課時是對生字、詞的掌握。第二課時即本課時是對課文的理解。在學(xué)了前面幾篇童話故事后，孩子們不僅在語言表達能力上有了一個進步，而且在情感方面也有了一些見解，本課時在理解課文的同時堅持對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也是本課時的教學(xué)目標(biāo)之一。
教學(xué)目標(biāo)：
一、在知識目標(biāo)方面涉及如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，圍繞“心愿”理解課文
二、在情感目標(biāo)方面涉及如下：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得開發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達能力、想象能力及產(chǎn)生對童話故事的喜愛之情。
教法、學(xué)法：
因為學(xué)生處于低年級階段，我用兒童熟悉的歌曲“種太陽”引起學(xué)生興趣，通過多媒體課件直觀地讓學(xué)生體會建設(shè)大西北，應(yīng)是大家的事，人人有份，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文，讓學(xué)生參與課本劇，結(jié)合小組討論及繪畫等方法來充分達到寓教寓樂的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中理解槐樹媽媽、槐樹籽及強強和苗苗的心愿——建設(shè)大西北，而孩子們對此并不熟悉，這也成為教學(xué)中的一個難點，因此在教學(xué)中采用下列方法：
教學(xué)過程的`設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，以讀為主。
復(fù)習(xí)生字、詞后，由“種太陽”導(dǎo)入，展開話題“我的小小心愿”在學(xué)生積極“熱身”后，導(dǎo)入課文。在這里主要以讀為主，邊讀課文邊思考“課文講了哪些內(nèi)容?”讓學(xué)生帶著問題有目的的朗讀，“疑”是探求知識的起點，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點。積極鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，接著讀課文，品味人物心理狀態(tài)，這里我用到教師范讀、學(xué)生分角色朗讀，小組比賽朗讀，對于重點詞句要細細品味，如：“盼望”的心情很難體會恰恰朗讀在此發(fā)揮了作用，再如“您怎么不送我們走呢?”“我們”語氣加重，要讀出焦急的心里，還有“樹葉辛苦地干了一春一夏，應(yīng)該先送它們”反復(fù)讀，既讀出槐樹的生長特點又體會到人性化的品質(zhì)，朗讀是理解課文內(nèi)容的重要途徑，這也是我本課時的重要教學(xué)手段之一。
二、突破重、難點，深入理解課文內(nèi)容。
接下來課文說了強強和苗苗兩個孩子的愿望——綠化大西北，對于現(xiàn)代的孩子來說，開發(fā)大西北還是一個很陌生的話題，這是本課教學(xué)難點，在此，我制作了課件，通過直觀的刺激，讓孩子們直接看到大西北的面貌，并培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，說一說對大西北有了一個怎樣的了解，也更容易地了解到為什么要建設(shè)大西北，又結(jié)合朗讀課文、分析課文，通過強強和苗苗的行為體會建設(shè)大西北的迫切性，讓孩子在情感上產(chǎn)生共鳴從而情不自禁地去思維、去探索。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時一個轉(zhuǎn)折詞“可是”把學(xué)生的情緒帶入低谷，而兩個孩子積極想辦法，又讓學(xué)生們了解到強強和苗苗的愿望很迫切，也隱含著開發(fā)大西北的迫切，這種迫切也是課文的難點之處，需反復(fù)朗讀體會，因此前幾段的朗讀模式遠不能調(diào)動起孩子們情感，于是我讓孩子們參與課文劇，表演此部分的故事情節(jié)，去深入體會強強和苗苗的心理變化，既印象深刻又在愉悅的氛圍中感受知識的無窮魅力。
課文最后用槐樹媽媽的想像引申出建設(shè)大西北的迫切愿望亦是本文的重點之處，在此我讓學(xué)生邊讀課文邊找出并勾畫出表現(xiàn)迫切實現(xiàn)愿望的動詞，如：飛跑，抖動，跳(愉快)搖晃等，讓學(xué)生模仿快樂的場面，閉上眼睛想象當(dāng)時的快樂情景。
三、感情升華，能力拓展。
在想像的同時進一步感情升華，拓展學(xué)生的語言表達能力，“假如你是強強和苗苗，你會怎么為大西北作貢獻呢?”小組討論，使學(xué)生更加融入故事，體會故事內(nèi)涵�！澳阌惺裁葱脑�?為什么會有這樣的心愿，為了實現(xiàn)自己的心愿，自己想怎樣做?”組織學(xué)生大膽發(fā)言，由課上引進生活，使語言教學(xué)更生活化。
四、教學(xué)評價的意義
學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學(xué)中，我會積極表揚每一位回答問題的學(xué)生，把孩子們喜歡的卡通漫畫貼畫送給他們，對于沒有來得及回答的學(xué)生，給予精神上的肯定，鼓勵他們不要氣餒再接再勵，從而進一步激發(fā)他們在正確的道德行為中尋找積極的一面，最終使學(xué)生在他的道德探索中得到真理。
板書設(shè)計：
15 心愿
作業(yè)的設(shè)計：
作業(yè)是對學(xué)習(xí)的一個鞏固加深的印象，但枯燥乏味的作業(yè)大大降低孩子們的自主性，因此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點安排學(xué)生較感興趣的作業(yè)：
選擇一個你比較喜歡的作業(yè)：
1、畫一幅你想像的未來大西北的畫，講給大家聽。
2、續(xù)寫課文最后一段“槐樹籽娃娃已經(jīng)在大西北的黃土高原上……”
3、大西北的小朋友們收到強強和苗苗這些遠方的小朋友寄來的樹種和草籽后，會怎樣寫信來感謝他們呢?
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