《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿
《數(shù)星星的孩子》融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀(guān)察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)，內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著吸引力。
針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及我班學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)水平，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、至少認(rèn)識(shí)“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“珍、仔、亂”3個(gè)字。
2、會(huì)用多種方法記憶生字，能正確、流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧密的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解生字的字意并能正確運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)，以“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”為主線(xiàn)貫穿始終。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
以《小星星》這首歌的樂(lè)曲為切入點(diǎn)，師生跟著音樂(lè)拍手齊唱兒歌．熟悉的歌詞，動(dòng)聽(tīng)的旋律，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
環(huán)節(jié)二：整體感知，隨文識(shí)字
學(xué)生初讀課文，初步了解課文大意，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
本課中，生字的教學(xué)以 “音”、“形”、“意”為途徑。學(xué)生課前預(yù)習(xí)圈出生字，是以熟悉“字音”為目的。“字意”的落實(shí)則完全放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，如：“你找得字寶寶在哪句話(huà)里？”“你能給這個(gè)字寶寶找個(gè)朋友嗎？”“你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？”這樣的擴(kuò)詞練習(xí)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，既活躍了思維，豐富了詞語(yǔ)的`積累，達(dá)到了學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)，又加深了識(shí)記的目的。這樣由文到字，由字到詞，再由詞到句子的訓(xùn)練，比單獨(dú)機(jī)械的識(shí)字效果要好得多。
隨文識(shí)字，不但可以加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和字意的理解，提高識(shí)記生字的效率，而且會(huì)使學(xué)生不斷的產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)習(xí)興趣不減反變濃。為學(xué)生識(shí)字提供了多維支持。
環(huán)節(jié)三：集中識(shí)字。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)但卻不是難點(diǎn)，可對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。所以，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯得極其重要，它關(guān)乎著這節(jié)識(shí)字教學(xué)課的成與敗。
在設(shè)計(jì)時(shí)我突發(fā)奇想，巧設(shè)“識(shí)字小游戲”，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣．如：生字闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：學(xué)生讀帶有拼音的生字，如果讀對(duì)，就會(huì)有一名同學(xué)把星星的帽子摘取作為紀(jì)念。（這一設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)困生）
第二關(guān)：學(xué)生讀不帶拼音的生字，讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。當(dāng)然，這顆星星并不是制作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒再度高漲，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。
兩關(guān)過(guò)后，是技巧的沉淀。我問(wèn)：“這么短的時(shí)間內(nèi)記住了這么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？趕快把你最拿手的識(shí)字方法告訴給你的同桌吧！”一“話(huà)”激起千層浪，小孩子都有顯示的心理，這樣一來(lái)，孩子們會(huì)認(rèn)為，此時(shí)的自己是最棒的，他可以交給別人方法，所以他會(huì)教的認(rèn)真，那學(xué)的人自然會(huì)積少成多。
后續(xù)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)就是我對(duì)識(shí)字方法的總結(jié)，說(shuō)它是亮點(diǎn)是因?yàn)椤敖唤o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”是教的宗旨，是教的歸宿。
隨之而來(lái)的二次識(shí)字是課堂的又一高潮！“小老師領(lǐng)讀”，教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開(kāi)火車(chē)讀”……多種方式的識(shí)字，讓學(xué)生的激情再次燃燒，直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”！
成果如何？需要及時(shí)地檢測(cè)。在設(shè)計(jì)生字復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了孩子們非常喜歡的繞口令的形式，將所學(xué)的生字編入其中，讀順了，說(shuō)明認(rèn)識(shí)了，讀“繞”了證明記熟了。
此時(shí)，才是識(shí)字教學(xué)的終點(diǎn)！
環(huán)節(jié)四：寫(xiě)字指導(dǎo)。
寫(xiě)字指導(dǎo)按照“觀(guān)察字形說(shuō)特點(diǎn)——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)講難點(diǎn)——學(xué)生練寫(xiě)要美點(diǎn)”的順序進(jìn)行教學(xué)。相對(duì)識(shí)字而言，它顯得較容易完成。
環(huán)節(jié)五：總結(jié)課堂巧設(shè)疑。
好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對(duì)課堂小結(jié)不能忽視。“誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，這40分鐘里，你都有什么收獲？”看似不經(jīng)心的一問(wèn)，卻給了孩子們整理課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，既能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力又能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
“看著張衡數(shù)星星，奶奶說(shuō)他傻，那爺爺見(jiàn)了，又是怎么說(shuō)的呢?長(zhǎng)大后的張衡究竟會(huì)成為一個(gè)怎樣的人呢？”這樣的設(shè)疑既實(shí)現(xiàn)了課堂的拓展、知識(shí)的延伸又能激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，何樂(lè)而不為呢？
總之，教學(xué)工作是一個(gè)辛苦費(fèi)神的事業(yè)，既然選擇了，我就會(huì)不斷地去探索，去尋找。相信有了好的方法.我會(huì)和我的孩子們一同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！
學(xué)海無(wú)邊，知也無(wú)涯！在此，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)悉心聽(tīng)教，以便于我的教學(xué)有更好的完善與體高！
【《數(shù)星星的孩子》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
數(shù)星星的孩子說(shuō)課稿12-13
數(shù)星星的孩子說(shuō)課稿07-08
數(shù)星星的孩子說(shuō)課稿06-13
數(shù)星星孩子說(shuō)課稿06-19
數(shù)星星的孩子說(shuō)課稿07-08