七年級《春》說課稿
一、教學理念與設計意圖
中學語文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。在知識傳授過程中，要善于挖掘蘊含在教材中的美感因素，注重培養學生的審美感受能力,通過加強美育培養學生創新精神和創新能力。朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學因素。，許多名師都對其進行過精彩的講解。分析透徹，語言優美，富有激情，令我自嘆弗如。以往的教師都是逐層分析繪春圖，我想嘗試另一種方法：既不破壞文章的完整性，又能使學生擁有更大更自由的活動空間，獲得多層次多方位的審美享受，全面提升“聽說讀寫”的能力。因此在設計本課時，我以新的教學理念為指導，放棄了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的細致分析，把講解與欣賞、發展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機統一起來，并運用自主或合作、探究的學習方式，讓學生在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養他們全面的語文素養。
二、注重學生的主體地位
在本課的教學設計中，我充分考慮了七年級學生的認知特點和學生的實際情況，針對學生設計教學。
1、學生是課堂的真正主人。放手讓學生自主學習、積極活動，而老師只是在適當時給予必要的補充和指導，在學生分析表達有困難時給予點撥和幫助。
2、尊重學生個體的差異，在活動中給學生自由選擇的權利、自由發展的空間。我在拓展延伸課文部分設置了三道練習題：一是寫出有關春天的成語、俗語、對聯、詩歌、歌曲，寫得越多越好；二是從春花、夏雨、秋風、冬雪中選自己感興趣的專題寫一段話；三是根據文中的某段描寫，畫一幅描繪春天的畫。學生可以從中任選一題。這種設計充分尊重了學生的個性差異，給學生以自由發揮、發展的空間，使有著不同的生活經驗、不同的知識背景、不同的思維方式、和不同的興趣愛好的學生能夠在各自原有的基礎上盡可能地發揮自己的優勢和潛能。
三、教學設計
（一）教學目標
1、知識能力目標：學習并欣賞作品準確生動、清新優美的語言，引導學生在朗讀感悟中理解文章內容，品味文章的妙處，體會修辭手法的成功運用。
2、過程與方法：本課主要采用啟發式、討論式教學，學生則采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。在訓練學生聽、說、讀、寫各方面能力的同時，培養他們主動探究、團結合作、勇于創新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態度和價值觀。
3、情感、態度、價值觀：學習并欣賞作品準確生動的語言，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
4、教學重點：領會作者細致觀察、生動描述抒發感情的方法。學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法具體細致寫景狀物的方法。
5、教學難點：把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結合起來。
（二）教學過程
1、導入新課：由名言導入新課激發學生的審美情趣和閱讀興趣。
2、整體感知：
A．欣賞春天的畫面及配樂朗讀《春》。
B．請學生談談文章描述的畫面。
訓練學生“聽”的能力，并在此過程中理解文章內容，感知作者情感，受到“美”的熏陶，檢查學生“聽”的效果，同時培養口語表達能力。
C．讓學生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導學生運用朗讀知識體會朗讀的技巧。
D．請幾名學生朗讀自己喜歡的段落，其他學生進行點評。
主要培養學生“讀”的能力，學生主要采用自主探究的方式進行學習。
3、合作探究：學生在教師給出思考題的引導下梳理全文結構，領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點，品味修辭手法的妙處。
A、把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動筆墨不動書”）
B、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫什么。
C、提出自己閱讀中不能解決的'問題，在學習小組內先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。
D、小組選派代表上臺對精彩的句子進行講解。
可使學生品味作品語言的準確生動、清新優美，培養學生合作、探究的學習能力。并使教師了解學生情況，在此過程中培養其口語表達能力，使其勇于表現自己，并掌握相關知識。此過程中教師可伺機點評，使學生了解相關的修辭及寫作知識，并提示他們可以運用于自己的寫作實踐中。
E、春天這么美，這么好，在這大好春光里，我們是不是只看看草、賞賞花？引導學生賞析第七自然段，并齊讀。
突出文章主題，使學生領悟文章主旨，培養其情感態度和價值觀。
4、延展課文：設置三個不同層面的問題，學生選擇感興趣的一題完成并交流展示。
A、朱自清先生以散文的形式為我們表現了“春”的美。你能不能從其他的文學或藝術形式里找到“春”的影子？
B、自選題：①含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯、俗語、諺語。②從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中選取你感興趣的專題寫一段150字左右的文字。③根據課文畫一幅描繪春天的畫。
C、．學生從以上練習中任選其一，練習過程中可以自由結組交流、探討。之后學生對自己的作品進行展示。
此環節啟發學生找出寫“春”的各種藝術形式，使其思維活躍起來。學生自由選擇喜歡的練習，并運用自主或合作、探究的學習方式，讓其在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸，以豐富學生知識，培養他們全面的語文素養。在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。
5、仿寫：仔細觀察秋天景色，用細筆細描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。
6、板書設計
春
朱自清
迎
盼望著
繪
草、花、風、雨、人
頌
娃娃、姑娘、青年
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